Министърът на образованието и младежта M. François Legault /вече бивш/ на 24 август 2001 година лансира Програма за обучение в квебекското училище. Към днешна дата тя вече се прилага в повечето училища. Ето ви една извадка по класове. Само да уточня, че основното училище се дели на предучилищна, първи цикъл /1 и 2 клас/, втори цикъл /3 и 4 клас/ и трети цикъл /5 и 6 клас/.
Le Programme de formation
L’éducation préscolaire
Information aux parents
Septembre 2001ഊ2
L’ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE
Votre enfant entre à la maternelle cette année. Cette première étape du parcours scolaire, qu’on appelle aussi l'éducation préscolaire, revêt une grande
importance pour la suite de son éducation. C'est maintenant que s'amorce le
long voyage qui doit le conduire sur le chemin de la découverte et de
l'apprentissage.
Pour que votre enfant ait envie d'entreprendre ce voyage, il faut qu'il y prenne
plaisir dès le début et qu'on l'encourage à avancer. Il s’agit là d’une des visées
de l'éducation préscolaire.
Comme vous le savez sans doute, le ministère de l'Éducation du Québec a
procédé à une réforme des programmes scolaires qui s'applique à toutes les
écoles. Depuis l’an 2000, cette réforme touche la maternelle et le premier cycle
du primaire, soit la première et la deuxième année. Le programme est donc
modifié en conséquence.
La présente brochure vous permet de mieux connaître le milieu dans lequel votre
enfant apprendra à s'épanouir, tout en élargissant graduellement ses
connaissances. Nous vous invitons à la lire attentivement en vous rappelant que
l'école est là pour soutenir votre enfant et l’aider à mettre dans ses bagages tout
ce qu'il lui faudra pour réussir.
UN PROGRAMME QUI VEUT DONNER LE GOÛT D'APPRENDRE
Votre enfant vivra, cette année, son premier contact avec l'école. Peu importe les
apprentissages que votre enfant a déjà réalisés avant d'arriver à la maternelle,
l'école l'accueillera avec le bagage qui est le sien et avec sa jeune expérience de
vie.ഊ3
Il faut tout mettre en oeuvre pour que son entrée à l'éducation préscolaire soit
réussie et lui permette :
§ de se connaître;
§ de développer sa personnalité;
§ d'entrer en relation avec les autres;
§ de conquérir petit à petit son autonomie;
§ de nourrir son goût d'apprendre;
§ d’expérimenter des méthodes de travail.
UN PROGRAMME QUI UTILISE PRINCIPALEMENT LE JEU COMME MOYEN D'APPRENTISSAGE
Le programme de maternelle tient compte du fait que le jeu a toujours occupé
une place importante dans le développement de votre enfant. Parce que le jeu
fait partie du monde de votre enfant, le programme l’utilise comme moyen
privilégié d’apprentissage pour contribuer à élargir ses connaissances et
préparer progressivement son entrée au primaire. À titre d’exemple, en plus
d’empiler des blocs de bois simplement pour le plaisir de construire une maison,
votre enfant aura l’occasion d’expliquer comment il s’y est pris et d’apprécier sa
réalisation. Ainsi, il développera des aptitudes lui permettant :
§ de s'exprimer;
§ de travailler en groupe;
§ de prendre des responsabilités;
§ d’accroître son imagination et sa créativité.
N'oubliez pas qu'à cet âge, c'est d'abord en jouant, par exemple en inventant une
histoire ou en manipulant une marionnette, que votre enfant apprend. C'est
pourquoi l'éducation préscolaire accorde au jeu une place de choix comme
moyen d'apprentissage.ഊ4
UN PROGRAMME QUI FAVORISE LE DÉVELOPPEMENT GLOBAL DE VOTRE ENFANT
Le programme d'éducation préscolaire permet à votre enfant de se développer
aussi bien sur le plan physique, affectif et social que sur le plan du langage et de
la connaissance.
Pour y arriver, on l'amène donc à acquérir et à développer des habiletés qui
l'aideront à vivre en société tout en stimulant sa curiosité intellectuelle.
Le programme vise à éveiller chez votre enfant le goût de partir à la découverte
des univers fascinants qu'il fréquentera tout au long de son primaire. Le voyage
lui paraîtra d'autant plus agréable qu'il lui sera possible d’explorer en s'amusant.
Ce qui compte, en plus des connaissances que votre enfant mettra dans ses
bagages, c'est son enthousiasme à l'idée d’enrichir ce bagage.
Au fur et à mesure de ses apprentissages, votre enfant se préparera à devenir
un ou une élève qui s'intéresse à l'école et qui est responsable. Il sera capable
d'utiliser son jugement et d'effectuer les bons choix pour avancer dans la vie. Au
terme de cette année de maternelle, votre enfant sera prêt à faire son entrée au
primaire.
UN PROGRAMME OÙ LES COMPÉTENCES JOUENT UN RÔLE DE PREMIER PLAN
En vivant différentes situations d'apprentissage, votre enfant pourra acquérir des
compétences qui lui serviront toute sa vie.
Par exemple :
§ En sautant à la corde ou en manipulant des ciseaux avec précision, votre
enfant apprendra à coordonner ses mouvements et à agir efficacement sur
le plan sensoriel et moteur;
§ En prenant des initiatives et des responsabilités, votre enfant affirmera sa
personnalité;ഊ5
§ En partageant ses jeux et ses idées, votre enfant sera amené à interagir de
façon harmonieuse avec les autres;
§ En construisant une histoire pour la raconter à ses camarades, votre enfant
apprendra à communiquer en employant les bons mots et les bonnes
expressions;
§ En observant, en explorant et en expérimentant, votre enfant pourra mieux
comprendre le monde qui l'entoure;
§ En dessinant le plan d'une maison de carton et en la bâtissant, votre enfant
prendra conscience de l'utilité et de l'importance d'aller jusqu'au bout de ses
projets.
UN PROGRAMME OÙ LES COMPÉTENCES JOUENT UN RÔLE DE PREMIER PLAN
Parce qu'elles prennent racine dans le quotidien de votre enfant, tant sur le plan
humain que physique et culturel, ces différentes situations favoriseront le
développement global de votre enfant, du point de vue :
§ physique;
§ affectif;
§ social;
§ langagier;
§ et intellectuel.
UN PROGRAMME QUI FAIT APPEL AU PROFESSIONNALISME DES ENSEIGNANTES ET DES
ENSEIGNANTS
Le programme d'éducation préscolaire repose en grande partie sur l’expertise
professionnelle des enseignants et des enseignantes, qui mettront leurs
compétences au service de votre enfant en vue de favoriser son
épanouissement. Ils ou elles tiendront compte de ce que chaque enfant a déjà
dans ses bagages pour l'inciter à avancer à son propre rythme au fil
d'apprentissages adaptés à son âge.ഊ6
En organisant avec l’enfant les activités en fonction de ses besoins et de ses
intérêts, on lui donnera la possibilité de relever des défis à sa mesure, tout en
l'encourageant à fournir un effort et à se dépasser. L'enseignant ou l’enseignante
guidera votre enfant en lui proposant des activités qui capteront son intérêt et
stimuleront son désir d'apprendre et de connaître.
Tout au long de l'année, l'enseignant ou l'enseignante vous renseignera sur les
multiples facettes du développement de votre enfant. En l'observant et en l’aidant
à s’autoévaluer au cours de ses activités en classe, il ou elle pourra vous faire
part de ses progrès ou encore de ses difficultés. Votre enfant pourra aussi vous
parler de ses forces et de ce qu’il peut améliorer. Ainsi, vous serez davantage
en mesure d'aider votre enfant.
UN PROGRAMME QUI FAVORISE LA COLLABORATION DES PARENTS
Pour que votre enfant franchisse avec succès la première étape de son voyage
au pays de la connaissance, il est essentiel que vous l'accompagniez de façon
soutenue. En tant que première éducatrice ou premier éducateur de votre enfant,
vous connaissez ses forces et ses faiblesses. Au cours de sa petite enfance,
vous avez, en sa compagnie, créé des complicités et appris à déchiffrer son
langage tant physique que verbal et même ses silences!
Non seulement vous êtes des alliés indispensables à la réussite de votre enfant,
mais vous êtes aussi le pilier sur lequel il lui sera possible de s'appuyer en tout
temps pour :
§ recevoir le soutien affectif nécessaire à sa progression;
§ partager ses découvertes et ses émotions;
§ progresser vers son but avec assurance.ഊUN DÉFI EXALTANT
N'oubliez pas que l'école est là pour vous aider à faire avancer votre enfant.
Soyez assurés que son enseignant ou son enseignante travaillera à bâtir avec
vous une relation qui repose sur le respect, la confiance et l’ouverture d’esprit. Il
y va de l’épanouissement de votre enfant et de son intérêt pour ses futurs
apprentissages.
Nous comptons sur vous, comme vous pouvez compter sur l’école, pour relever
ce défi à la fois exigeant et exaltant!
POUR EN SAVOIR DAVANTAGE
Pour en savoir davantage, visitez le site Internet du ministère de l’Éducation
(www.meq.gouv.qc.ca) ou adressez-vous à votre école, à votre commission
scolaire ou à la direction régionale du Ministère la plus près de chez vous.
За това какво се учи в основното училище в Квебек
-
Гост
Le Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
Le Programme de formation
de l’école québécoise
Le premier cycle du primaire
Octobre 2001ഊ
PRÉSENTATION
Une vaste réforme des programmes scolaires du primaire et du secondaire est
enclenchée au Québec. Loin d’être le fruit d’une improvisation, ou encore une
mode passagère, cette réforme est le résultat d’une réflexion longuement mûrie et
d’un processus de consultations publiques qui s’est étendu sur plusieurs années,
dont la consultation des États généraux sur l’éducation qui a pris fin en 1996.
Le ministère de l’Éducation renforce l’école dans sa mission d’instruire, de
socialiser et de qualifier chaque enfant du Québec en lui demandant de s’adapter
davantage au potentiel et aux aspirations de chacun et de chacune. Le Ministère
répond ainsi aux besoins de formation des jeunes d’aujourd’hui face aux défis qui
les attendent dans une société du savoir de plus en plus aux prises avec des
problématiques dont on a peine, aujourd’hui, à mesurer l’ampleur. Ce faisant, il suit
l’exemple de nombreux autres pays — tels les États-Unis, la Belgique et la Suisse
— qui ont également entrepris des modifications majeures dans leur système
éducatif. Ces réformes, tout comme celle du Québec, sont inspirées, notamment,
par le résultat de recherches qui permettent maintenant de mieux comprendre
comment l’être humain apprend et comment son apprentissage peut devenir
durable et utile à sa vie comme personne et comme citoyen et citoyenne.
Amorcée en 2000-2001, la mise en oeuvre du Programme de formation de
l’école québécoise s’installe graduellement au deuxième et au troisième cycle du
primaire, c’est-à-dire jusqu’en sixième année. La présente brochure veut vous
aider à mieux comprendre les changements qui se produiront progressivement
dans votre école, et ce, pour le plus grand bénéfice de votre enfant.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
4
Première partie
LES ORIENTATIONS DU PROGRAMME DE FORMATION
La première partie expose les lignes de fond du Programme de formation de
l’école québécoise. L’école évolue afin de mieux former votre enfant. Cette
évolution repose sur la volonté d’engager chaque enfant vers une réussite à sa
mesure et, avec votre aide, de l’amener le plus haut et le plus loin possible.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
5
UN PROGRAMME
EN CONTINUITÉ
POUR ALLER PLUS LOIN
Votre enfant fréquente le premier cycle du primaire, c'est-à-dire qu'il est entré en
première ou en deuxième année. En abordant cette nouvelle étape de son
cheminement scolaire, votre enfant poursuit sa découverte de l’univers du savoir
en comptant sur l’école et sur vous pour applaudir à ses succès, le soutenir dans
ses projets et le réconforter dans ses moments d'hésitation.
L’école demeure un lieu d’acquisition de connaissances, votre enfant apprendra à
lire, à écrire et à compter, ainsi qu’à réfléchir, à faire des choix et à vivre avec les
autres. Il se développera sur le plan intellectuel, social et affectif, en s’initiant aux
disciplines traditionnelles du programme scolaire des enfants de six et sept ans*.
L’école continuera de donner la priorité à la lecture, à l’écriture et à la
mathématique, car celles-ci constituent les fondements de ses apprentissages
futurs. Votre enfant aura toujours besoin de ces apprentissages de base qui sont
la clé des savoirs des autres disciplines.
Le Programme de formation vise toutefois plus loin : on veut, bien sûr, que votre
enfant acquière de nouvelles connaissances, mais on veut surtout que celles-ci lui
servent à mieux organiser sa pensée et à développer les habiletés intellectuelles
qu’exige une société du savoir comme la nôtre.
L’école fournit également de nombreuses occasions de mettre l’enfant en contact
avec la culture de son temps, soit les croyances, les valeurs, les savoirs qui
guident la société dont il fait partie. Il est tout aussi important qu’il découvre
comment des femmes et des hommes, venus avant lui, se sont posé des
questions semblables aux siennes, quels sont les chemins empruntés pour y
répondre, leur époque, leurs oeuvres. Chaque discipline apporte à l’enfant une
partie de son héritage culturel qui donne du sens et de la profondeur à ses
apprentissages. Citons quelques exemples : l’histoire des nombres, les personnes
derrière les découvertes scientifiques, la raison d’être de certaines coutumes,
l’association d’un créateur à quelques-unes de ses oeuvres, etc.
* Nous vous invitons à consulter la liste des disciplines au programme du 1 er cycle au début de
la deuxième partie de cette brochure.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
6
Dès ce premier cycle, la lecture, par exemple, ne se résume pas pour votre enfant
à assembler des consonnes et des voyelles pour former des mots. En l’amenant
aussi à créer des liens entre l’univers que ces mots lui permettent d’explorer et le
sien, il prendra graduellement conscience de tout ce que la lecture lui fait découvrir
et de la place qu’elle occupe dans sa vie. Donc, il n’apprendra pas à lire seulement
en classe, ou en maîtrisant la page de lecture donnée en leçon, mais aussi en
déchiffrant le texte inscrit sur sa boîte de céréales préférées ou sur une affiche, les
gros titres du journal ou une carte postale, en jouant avec les mots et les sons.
Ainsi, l’univers de l’écrit prend du sens et les livres deviennent peu à peu ses
fidèles compagnons.
La réforme du Programme de formation ne remet aucunement en question les
grands objectifs d’apprentissage que s’est efforcée d’atteindre jusqu’ici l’école
québécoise. Au contraire, elle les réaffirme avec vigueur en amenant, en plus,
votre enfant à les intégrer dans sa vie et à s’y référer.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
7
UN PROGRAMME
QUI DÉVELOPPE DES COMPÉTENCES
Votre enfant doit évidemment apprendre de nouvelles connaissances. Mais cela
n’est pas suffisant pour l’amener à établir des liens entre ses apprentissages et la
façon dont il s’en sert dans sa vie. Il importe donc de l’inciter à se montrer attentif,
non seulement à ce qu’il apprend, mais aussi à sa manière d’apprendre et d’utiliser
ce qu’il apprend. En agissant ainsi, l’école a à coeur de rendre votre enfant, non
seulement connaisseur, mais aussi compétent.
Travailler au développement de la compétence de votre enfant suppose une
transformation de l’enseignement. Il ne s’agit plus de lui transmettre uniquement
les contenus des programmes pendant qu’il écoute passivement la leçon. Il s’agit
plutôt de le placer dans différents contextes qui stimulent son intelligence
(réalisation de projets, ateliers de travail, problèmes et énigmes à résoudre) et qui
l’amènent à s’approprier et à organiser une multitude de connaissances. En le
rendant, petit à petit, davantage conscient de ses forces, de ses goûts et de ses
limites, ce type d’approche amènera votre enfant à mieux saisir pourquoi il réussit
plus dans telles ou telles disciplines et moins dans d’autres. Il comprendra mieux,
également, les efforts à faire pour améliorer celles pour lesquelles il éprouve moins
d’intérêt ou plus de difficultés.
Au moment où il commence le primaire, il peut déjà compter sur certaines
capacités (exprimer ses besoins, agir en interrelation avec son entourage, chanter,
dessiner ou utiliser l’ordinateur) qui vont lui servir à nourrir ses apprentissages à
l’école. De même, tout ce qu’il apprendra à l’école lui sera utile pour enrichir ses
nouvelles compétences et en développer d’autres.
Le Programme de formation vise le développement de deux catégories de
compétences*. Le Programme comporte des compétences générales qui, parce
qu’elles traversent chacune des disciplines du Programme de formation, ont été
nommées compétences transversales. Ces compétences de base constituent
des savoirs essentiels sur le plan :
§ intellectuel (traiter l’information, résoudre des problèmes, poser un jugement,
créer);
§ méthodologique (organiser son travail, utiliser les ressources informatiques
disponibles);
§ personnel et social (se connaître, coopérer);
§ de la communication (écrire correctement, s’exprimer adéquatement, écouter
l’autre).
* Pour en saisir la dynamique, nous vous invitons à consulter le tableau des pages centrales qui
présente l’articulation du Programme de formation.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
8
Le Programme fait état aussi de compétences disciplinaires, c’est-à-dire de
compétences acquises au contact des connaissances particulières de chacune
des disciplines. Ainsi, en lui enseignant la mathématique, l’école rendra votre
enfant capable de :
§ Résoudre une situation-problème (p. ex. : se servir de ses habiletés en
lecture pour comprendre et sélectionner les données utiles, élaborer la solution,
vérifier son résultat);
§ Raisonner à l’aide de concepts et de processus mathématiques
(p. ex. : estimer le temps et la température, calculer des longueurs, des
surfaces et des volumes, associer des découvertes mathématiques à des
besoins de la société);
§ Communiquer à l’aide du langage mathématique (p. ex. : interpréter une
situation en faisant appel à des tableaux, des diagrammes, des chiffres ou des
signes mathématiques).
Tout comme la mathématique, chaque discipline vise le développement de trois ou
quatre compétences qui lui sont propres; elles vous sont présentées dans la
deuxième partie de cette brochure. Dans cette perspective, il est évident que votre
enfant n'apprendra pas uniquement en mémorisant les leçons afin de donner la
bonne réponse à l’examen. Voici quelques exemples où l’enfant est encouragé à
développer des compétences transversales ou disciplinaires :
§ lorsque, en plus de découvrir son habileté à tracer des « a » et des « o », votre
enfant prend plaisir à réunir ces lettres pour former des mots et regrouper ces
mots pour construire une phrase afin d’exprimer une idée, par exemple,
souhaiter bonne fête à grand-maman. En apprivoisant l’écriture d’une carte de
voeux, il se met en position d’acquérir une compétence propre à la discipline de
la langue : écrire des textes variés;
§ lorsque votre enfant vous raconte une histoire et que vous l’amenez à préciser
l’ordre dans lequel les faits se déroulent, vous contribuez à structurer sa
pensée et à se faire comprendre. En agissant ainsi, vous l’aidez à développer
une autre compétence disciplinaire en français : communiquer oralement;
§ lorsque, à la suite d’une présentation par un policier des règles de sécurité à
bicyclette, votre enfant met ces règles en pratique, il démontre qu’il a bien saisi
ce qu’on lui a enseigné, et qu’il en connaît le pourquoi. Ainsi, il fait preuve d’une
compétence transversale importante : exercer son jugement critique.
En demeurant attentif à ce que l’école propose, vous serez davantage en mesure
de soutenir votre enfant dans l’acquisition et la maîtrise progressive de ses
compétences au cours des mille occasions que la vie quotidienne lui fournit.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
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UN PROGRAMME
BRANCHÉ SUR LA VIE
En plus de se préoccuper du développement des compétences de l’enfant, le
Programme de formation de l’école québécoise a été conçu de façon que votre
enfant établisse des liens entre ses apprentissages scolaires et sa vie
personnelle*. Le Programme définit cinq domaines généraux de formation qui
sont, en quelque sorte, un ensemble de grandes questions que les jeunes doivent
affronter et qui font partie de leurs préoccupations de tous les jours. Ces questions
se situent au-delà des disciplines, mais elles ne peuvent trouver de réponses sans
l’intégration d’apprentissages bien faits. Au fil des connaissances qu’il acquiert, au
cours des activités ou des projets qu’il réalise individuellement ou en groupe, dans
ses relations avec les adultes et ses camarades, il construit ses réponses aux
questions qu’il se pose pour donner du sens à ce qu’il vit au quotidien, mais aussi
à ce qu’il vivra demain.
Les domaines généraux de formation ont pour objet de répondre à des attentes
sociales maintes fois formulées en matière d’éducation :
§ santé et bien-être : apprendre à cultiver de saines habitudes de vie;
§ orientation et entrepreneuriat : apprendre à bien se connaître et à mener à
terme ses projets;
§ médias : apprendre à développer son esprit critique à leur égard ainsi que sa
créativité;
§ environnement et consommation : apprendre l’importance d’agir en
consommateur averti et à faire appel à son sens de la responsabilité à l’égard
de l'environnement;
§ vivre ensemble et citoyenneté : apprendre à jouer un rôle actif à l’intérieur
d’un groupe en manifestant ouverture d’esprit et respect.
Ce sont ces objectifs qui guident les actions de l’école. Vous pouvez les faire
vôtres aussi en les intégrant à ce que vous vivez avec votre enfant.
* Pour en saisir la dynamique, nous vous invitons à consulter le tableau des pages centrales qui
présente l’articulation du Programme de formation.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
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UN PROGRAMME
QUI FONCTIONNE
PAR CYCLES DE DEUX ANS
L’enseignement primaire est maintenant découpé en trois cycles de deux ans.
Ce changement est justifié par le fait que le soutien de votre enfant dans le
développement de compétences exige un laps de temps plus long que le seul
enseignement des contenus scolaires.
L’organisation par cycles engage l’école à mieux s’adapter au rythme et au style
d’apprentissage de votre enfant, elle engage également les enseignants et les
enseignantes, les titulaires et les spécialistes, à travailler de façon concertée. Cette
organisation permet en outre au personnel enseignant d’avoir une vue d’ensemble
des progrès de votre enfant et donc de lui assurer un encadrement plus efficace.
L'élève qui est en première année dispose ainsi de deux ans pour effectuer les
apprentissages souhaités; pour chacune des compétences, le programme indique
clairement les attentes de la fin du cycle. L’enseignante ou l’enseignant sera
soucieux de détecter les difficultés de l’enfant et, si tel est le cas, avec votre
approbation, des mesures d’aide visant à les surmonter seront mises en place.
Aider votre enfant à résoudre une difficulté, nourrir sa motivation, l’amener à
constater ses réussites et l’encourager à poursuivre dans cette voie sont autant de
moyens de bien l’accompagner dans sa démarche durant tout ce cycle.
La classe des années deux mille se veut un lieu de rassemblement à l’intérieur
duquel votre enfant et ses camarades, tous uniques et différents à la fois,
constituent une petite communauté où chacune et chacun a son importance et
apporte sa contribution. Les enfants apprennent ensemble, s’épaulent, cherchent,
se questionnent. Dans une telle école, attentive à toutes et tous, chacune et
chacun progresse à sa mesure et se sent appelé à se dépasser.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
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UNE ÉVALUATION QUI
PERMET DE SUIVRE RÉGULIÈREMENT
LE DÉVELOPPEMENT DE VOTRE ENFANT
L’enfant n’apprend pas pour être évalué, mais il est évalué afin d’être aidé à mieux
apprendre. Voilà ce qui résume l’esprit du Programme de formation quant à la
question de l’évaluation si souvent évoquée.
Différents outils de communication sont utilisés par l’école afin que vous puissiez
suivre attentivement l’évolution de votre enfant et la renforcer. Parmi ces outils,
certains sont plus officiels, tels les bulletins et les bilans des apprentissages.
Cependant, d’autres façons de faire sont tout aussi importantes et significatives
pour vous informer des réussites de votre enfant, de ses difficultés et de ses défis.
Ces différents moyens vous permettront, au jour le jour, de vous associer à l’école
pour soutenir ses efforts. Ils ont un caractère plus informel, plus fréquent et plus
détaillé :
· les annotations de l’enseignant ou de l’enseignante sur les travaux de l’élève;
· le journal de bord de l’élève;
· l’agenda scolaire;
· divers outils d’évaluation venant de la classe : grilles d’observation par
l’enseignant ou l’enseignante, listes de vérification des apprentissages par
l’élève, grilles d’autoévaluation, grilles d’évaluation par les camarades de
classe, tests de connaissances;
· le portfolio, c’est-à-dire un document regroupant les principales réalisations de
votre enfant dans une discipline donnée (p. ex. : en arts plastiques) qui
témoignent de sa progression.
En plus de tracer un portrait de votre enfant qui va bien au-delà de ses résultats
scolaires, ce type d’information constitue un guide précieux qui vous permet de
suivre régulièrement sa progression dans les connaissances à acquérir et les
compétences à développer. L’évaluation permet surtout de prévenir ou de réduire
les difficultés autant en ce qui concerne l’acquisition de ses connaissances que
ses façons d’apprendre. Puisque les élèves n’apprennent pas tous au même
rythme ni de la même manière, l’évaluation vise donc à aider votre enfant à
apprendre en lui montrant comment ajuster régulièrement son apprentissage de
manière à répondre aux attentes du Programme. Ici, votre apport est indispensable
pour favoriser la compréhension et la motivation de votre enfant.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
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Il importe de souligner que, en aucun cas, l’objectif de réussite n’aura pas pour
effet de diminuer les exigences fixées pour l’acquisition des compétences.
L’évaluation est d’abord et avant tout une occasion pour l’enfant de constater sa
progression et de s’engager à continuer à apprendre plus et mieux.
L’évaluation joue aussi un autre rôle qui consiste à poser un jugement plus formel
et plus officiel quant au degré d’acquisition des connaissances et de
développement des compétences de votre enfant. Ce jugement prend les formes
suivantes :
· les bulletins au cours du cycle;
· le bilan des apprentissages en fin de cycle;
· les épreuves obligatoires de la fin du primaire.
Le bulletin contient l’information essentielle qui vous permet de voir clairement si
votre enfant progresse, de quelle façon il progresse et où il se situe par rapport aux
attentes du Programme de formation.
Le bilan des apprentissages de la fin du premier cycle, c’est-à-dire après la
deuxième année, présente le jugement des enseignants et des enseignantes du
cycle quant au degré d’acquisition des compétences disciplinaires et transversales
de votre enfant.
Des épreuves nationales de la fin du primaire seront désormais obligatoires à la
fin du troisième cycle, donc en sixième année, à compter de juin 2005. Préparées
par le ministère de l’Éducation, ces épreuves serviront à vérifier si, partout au
Québec, les élèves ont acquis les connaissances et développé les compétences
attendues conformément au Programme de formation.
Peu importe la forme qu’elle prenne, qu’elle soit officielle ou non, l’évaluation
repose sur des valeurs de justice, d’égalité, d’équité, de transparence, de rigueur
et de cohérence. Le jugement professionnel des enseignants et des enseignantes
est hautement mis à contribution dans cette difficile tâche que représente
l’évaluation des apprentissages.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
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UN PROGRAMME QUI FAIT
APPEL AU PROFESSIONNALISME
DE L’ÉQUIPE-ÉCOLE
Tout le Programme de formation fait appel à l'expertise des enseignants et des
enseignantes pour accompagner et soutenir votre enfant dans ses apprentissages
et favoriser son passage au deuxième cycle du primaire. Vous pouvez ainsi
compter sur le soutien de personnes spécialisées et compétentes qui l’aideront à
trouver en lui-même la motivation nécessaire à son avancement.
Si votre enfant est le principal artisan de ses apprentissages, c’est cependant le
rôle professionnel de l’enseignant ou de l’enseignante de l’observer, de
l’encourager, d’apporter les correctifs nécessaires ou de lui fournir l’enrichissement
qui va lui permettre d’apprendre de plus en plus et de prendre conscience de la
façon dont il apprend.
De fait, c’est toute l’équipe-école (le personnel enseignant, celui de l’administration
et du Service de garde) qui, sous le leadership de la Direction, est conviée à
mettre en place des actions éducatives destinées à placer votre enfant sur la voie
du succès pour qu’il puisse se donner, même tout petit, un projet de vie et le
réussir.
Vous pouvez faire confiance à l’équipe-école, non seulement pour proposer à votre
enfant des situations d’apprentissage formatrices, mais aussi pour assurer la
progression de ces apprentissages.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
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UN PROGRAMME
QUI CONSOLIDE LES PONTS
ENTRE L’ÉCOLE ET LA FAMILLE
Comme parent, vous avez également une place de choix au coeur de cette belle
entreprise collective. Pour que votre enfant prenne conscience de l’importance de
l’éducation et de l’utilité de ses apprentissages, vous devez jouer votre rôle en lui
offrant, à la maison, tout ce qu'il faut pour favoriser sa réussite scolaire. Cela
suppose :
§ d’entretenir son plaisir d’apprendre;
§ de reconnaître ses forces comme ses limites;
§ d’être présent dans les passages difficiles;
§ d’encadrer adéquatement la réalisation de ses travaux scolaires;
§ d’accorder ni trop ni trop peu d’importance à l’évaluation;
§ de chercher à comprendre les attentes de l’école et de faire connaître les
vôtres.
En étant attentif aux travaux du Conseil d’établissement* comme à ceux de
l’Organisme de participation des parents de l’école (OPP)**, et en participant de
près aux choix pédagogiques de l’école, vous signifiez à votre enfant votre intérêt
pour tout ce qui touche son univers. Mais, surtout, il est essentiel que vous
collaboriez avec l’école pour que cette exploration de ses compétences débouche
sur une aventure qui éveille la curiosité intellectuelle de votre enfant : une aventure
passionnante qui lui fasse aimer l'école longtemps!
* Un conseil d’établissement est institué dans chaque école. Le Conseil doit adopter le projet
éducatif de l’école, voir à sa réalisation et procéder à son évaluation.
** L’assemblée des parents peut décider de former un Organisme de participation des parents.
Cet organisme a pour fonction de promouvoir la collaboration des parents à l’élaboration, à la
réalisation et à l’évaluation périodique du projet éducatif de l’école ainsi que leur participation à
la réussite scolaire de leur enfant.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
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Tableau 1ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
16ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
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DEUXIÈME PARTIE
LES PROGRAMMES DISCIPLINAIRES
Cette seconde partie de la brochure vous informe de la façon dont chaque
discipline au programme de ce cycle entend développer les compétences de
l’enfant. Le tableau ci-après précise les disciplines présentes au 1 er cycle du
primaire.
Chaque discipline vous invite à choisir les moyens appropriés pour seconder votre
enfant dans son cheminement scolaire comme dans son développement général.
Votre soutien est d’autant plus important que les apprentissages qu’il fait à l’école
s’appuient sur ceux qu’il effectue en dehors du milieu scolaire et vice-versa.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
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Tableau 2
· Français, langue d’enseignement
· Français, accueil Ce programme s’adresse à
l’enfant immigrant
nouvellement arrivé.
· Mathématique
· Arts
Deux disciplines sont
obligatoires parmi les
suivantes : art dramatique, arts
plastiques, danse et musique
· Éducation physique et à la santé
· Enseignement moral
· Enseignement moral et religieux
catholique
· Enseignement moral et religieux
protestant
Les parents choisissent pour
leur enfant l’une de ces trois
disciplines.
· Géographie, histoire et éducation à la
citoyenneté
· Science et technologie
Au premier cycle du primaire,
l’enfant fera certains
apprentissages dans des
disciplines, et ce, à travers des
activités proposées par
l’enseignant ou l’enseignante
DISCIPLINES PRÉSENTES AU
1 er CYCLE DU PRIMAIREഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
19
FRANÇAIS,
LANGUE D’ENSEIGNEMENT
À la fin du premier cycle, votre enfant saura lire couramment différents textes
simples comme des contes, des poèmes, des cartes de souhaits, ou encore des
renseignements sur un sujet qui l’intéresse particulièrement. Il pourra décoder des
mots connus et inconnus, saisir le sens des phrases et des paragraphes, vous
raconter ce qu’il a lu et discuter avec vous du contenu de ses lectures.
Il pourra aussi rédiger de courts textes, des lettres et des histoires, en utilisant un
vocabulaire approprié. Si vous lui écrivez un bref message, il sera en mesure de
vous répondre. Il arrivera à orthographier correctement la majorité des mots qu’il
aura appris en classe. Il sera capable, quand cela sera nécessaire, de se servir
d’un dictionnaire adapté à son âge et de recourir, avec de l’aide, à un logiciel de
traitement de texte.
Il lui sera, en outre, de plus en plus facile de s’exprimer oralement. En classe,
l’enseignant ou l’enseignante l’aidera à trouver les mots justes pour bien formuler
ses idées. Il sera également amené à prendre la parole à l’occasion de travaux en
équipe ou de discussions avec ses camarades de classe. Encouragé à utiliser un
français de qualité, il communiquera clairement avec les autres et il arrivera à
énoncer un point de vue personnel sur différents sujets.
En s’initiant au français, votre enfant prendra plaisir à lire des livres issus de
la littérature pour la jeunesse d’ici et d’ailleurs. Il prendra plaisir, également,
à rencontrer des auteurs ou des illustrateurs à l’origine de ses livres
préférés, à fréquenter la bibliothèque et à participer à des activités
culturelles.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
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FRANÇAIS, ACCUEIL
L’école représente pour l’enfant immigrant nouvellement arrivé un lieu d’intégration
par l’intermédiaire tant de l’apprentissage du français que de la découverte de la
culture de la société québécoise.
Dès son arrivée dans la classe d’accueil, l’enfant est plongé dans des situations
qui exigent l’apprentissage rapide d’un français fonctionnel : entrer en contact avec
les autres, formuler ses demandes et en saisir les réponses. Peu à peu, son
message deviendra plus compréhensible, il saisira mieux le sens d’une lecture et il
sera capable de produire des textes écrits de plus en plus longs à l’aide d’un
vocabulaire plus varié. Il importe de souligner que l’acquisition du français se fait
parallèlement aux apprentissages de base des autres disciplines : l’adaptation
constante au développement de l’enfant, au regard de son âge et de sa maturité,
constitue donc, pour l’école, la clé d’une intégration réussie.
L’école est aussi le terrain où l’enfant se familiarise avec divers aspects d’une
culture qui, tantôt, ressemble à la sienne et qui, tantôt, s’en différencie (p. ex. : les
habitudes alimentaires, le code de politesse, le rôle d’autorité des adultes). C’est
pourquoi les valeurs d’interdépendance et de coopération sont privilégiées dans ce
contexte.
Comme parent, vous pouvez aider votre enfant en l’encourageant à communiquer
en français : tous les supports écrits ou visuels, tels les pancartes et les noms de
rue, les affiches et les panneaux publicitaires, sont des moyens de mettre à profit
les habiletés et les connaissances acquises à l’école. Fréquenter la bibliothèque
francophone, notamment pour y lire des revues et des livres écrits en français,
prolonge aussi l’action de l’école. La possibilité d’avoir des amis qui parlent
français, de jouer avec eux durant les congés, de fêter ensemble est tout aussi
importante.
À son entrée dans la classe ordinaire, l’enfant, jeune immigrant, démontrera
une compréhension globale de la langue orale et écrite. Il comprendra
également l’organisation de la vie de la classe et de l’école et, à l’égal de
tous ses camarades, il sera en mesure d’y participer pleinement.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
21
MATHÉMATIQUE
À la fin du premier cycle, votre enfant saura compter jusqu’à 1 000. Il effectuera un
calcul mental ou écrit adapté à une situation donnée en additionnant ou en
soustrayant des nombres. En apprenant à calculer la longueur de certains objets,
comme un bâton, ou à déchiffrer un calendrier, il aura apprivoisé des notions
particulières à la mathématique, entre autres la longueur. Il aura appris, en outre, à
nommer et à construire des objets géométriques, tels un losange ou un cylindre. Il
expérimentera certaines activités liées aux probabilités (p. ex. : la prédiction des
résultats possibles lors du lancement d’une pièce de monnaie). Il interprétera et
construira des diagrammes pouvant représenter la répartition des mois
d’anniversaire de naissance des élèves de sa classe, par exemple.
Votre enfant utilisera la calculatrice ou l’ordinateur pour effectuer des activités. Il
sera en mesure de mettre à profit ses apprentissages mathématiques pour
résoudre des situations se rattachant à sa vie quotidienne, à la maison comme à
l’école (p. ex. : calculer les heures ou les minutes qu’il lui reste avant d’aller au lit,
ou encore les semaines qui précèdent son anniversaire).
En s’initiant à la mathématique, votre enfant développera son raisonnement.
Il utilisera son sens de l’observation et son sens de la mesure pour décrire
ce qu’il voit, se représenter son environnement et s’y déplacer. Il apprendra
quelques faits de l’histoire de la mathématique en rapport avec ses
apprentissages et il pourra, par exemple, raconter pourquoi les nombres ont
été créés.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
22
NOTE – Au premier cycle du primaire, votre enfant fera certains
apprentissages en science et en technologie, et ce, à travers les
apprentissages prescrits par le Programme de formation à ce cycle.
SCIENCE ET
TECHNOLOGIE
Le fait, pour votre enfant, d’apprivoiser la science et la technologie lui ouvrira une
fenêtre sur le monde. L’étude de ces disciplines répond de façon particulière à sa
curiosité intellectuelle pour tout ce qui l’entoure et le conduit à faire des
apprentissages qu’il poursuivra au deuxième et au troisième cycle du primaire.
L’accent est mis sur l’observation directe, l’exploration de réalités associées tant
au milieu naturel (le cycle des saisons, la chute des feuilles) qu’au milieu construit
par l’homme (la construction d’un pont ou d’un immeuble, par exemple). En
manipulant et en utilisant des instruments et des outils à sa portée, votre enfant
développe graduellement des habiletés, telles l’observation et la mesure. Il
développe également une façon de penser propre à la science et à la technologie.
Tout au long du premier cycle, votre enfant s’imprégnera de cette façon particulière
de regarder et de comprendre le monde. Il partagera son questionnement,
discutera de ses observations comme de ses manipulations et comparera ses
résultats avec ceux de ses camarades. Cette recherche constante de la réalité qui
l’entoure l’incitera à s’intéresser aux personnes qui s’adonnent à la science et à la
technologie et à réfléchir sur les effets positifs ou négatifs de chacune de ces
disciplines sur sa vie quotidienne.
L’enseignement de la science et de la technologie amènera votre enfant à
réfléchir à la place que ces disciplines occupent dans les diverses activités
de sa vie et l’invitera à développer sa créativité et son esprit critique.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
23
NOTE – Au premier cycle du primaire, votre enfant fera certains
apprentissages en géographie, histoire et éducation à la
citoyenneté, et ce, à travers les apprentissages prescrits par le
Programme de formation à ce cycle.
GÉOGRAPHIE, HISTOIRE
ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ
À la fin du premier cycle, votre enfant aura appris à s’orienter et à utiliser des plans
simples, à lire le calendrier et à situer sur une ligne du temps des faits de sa vie et
de celle de ses proches.
Il pourra reconnaître différents groupes (scouts, équipes sportives, etc.), indiquer
leurs règles de fonctionnement et percevoir leur interdépendance.
Il aura exploré des paysages et des réalités sociales (l’école, le quartier, la rue,
etc.) d’aujourd’hui et d’hier, d’ici et d’ailleurs dans le but de trouver des
ressemblances, des différences et des changements.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
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ARTS
(Art dramatique, arts plastiques, danse et musique)
Le domaine des arts comprend quatre disciplines : l’art dramatique, les arts
plastiques, la danse et la musique. Deux disciplines artistiques choisies parmi les
quatre sont obligatoires au primaire. Les deux mêmes disciplines doivent être
inscrites chaque année à l’horaire de votre enfant afin d’assurer la continuité
permettant d’atteindre le niveau de compétence que l’on attend de lui à la fin du
primaire. Ainsi, votre enfant développera des compétences dans le domaine
artistique en se familiarisant avec le langage, les règles et les outils propres aux
deux disciplines que son école lui aura offertes.
Au premier cycle, votre enfant aura réalisé, en arts plastiques, des créations
personnelles telles que des dessins, des peintures et des collages. Dans les autres
disciplines, selon le cas, il aura à inventer et à interpréter des séquences
dramatiques, des danses ou des pièces musicales de courte durée. Ces
réalisations lui donneront l’occasion d’utiliser les rudiments des langages
artistiques exploités, tout en reflétant ce qui l’intéresse et le touche
particulièrement. Votre enfant aura aussi écouté ou observé de courts extraits
d’oeuvres dramatiques, chorégraphiques ou musicales, ou encore, il aura été mis
en contact avec des oeuvres d’art, des images médiatiques et des objets culturels
variés. Ces activités d’appréciation, associées à celles ayant trait à la création et à
l’interprétation, lui permettront de développer son esprit critique et son sens
esthétique tout en l’amenant à comprendre ce que les arts lui apportent dans sa
vie quotidienne.
En s’initiant aux arts à travers deux disciplines de ce domaine, votre enfant
éveillera sa sensibilité tout en prenant plaisir à découvrir, à apprendre, à
créer et à communiquer par différents langages artistiques. De plus, la
rencontre avec des artistes, la fréquentation de musées ou de salles de
spectacle, la participation à des activités culturelles variées, avec ses
camarades de classe ou sa famille, seront autant d’expériences qui lui
permettront de renforcer son identité personnelle, de s’ouvrir aux autres et
d’apprendre progressivement à faire des choix éclairés et à mieux profiter
des bienfaits inestimables des arts et de la culture.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
25
ÉDUCATION PHYSIQUE
ET À LA SANTÉ
À la fin du premier cycle, votre enfant aura appris diverses façons de maintenir son
corps en équilibre, de coordonner ses mouvements et de manipuler différents
objets (p. ex. : ballons, cerceaux, etc.). Cette initiation lui aura permis d’acquérir
une perception plus juste de son corps et de ses possibilités d’action.
Il aura développé des façons de faire qui lui permettront de coopérer avec ses
camarades lorsqu’il s’adonnera à des activités physiques, et ce, tout en
démontrant un esprit sportif (p. ex. : respect des règles, des camarades et des
arbitres, maîtrise de soi, acceptation de la défaite, etc.).
Il se sera familiarisé avec les notions de santé, d’habitudes de vie et de bien-être
liées à un mode de vie sain et actif. Il aura expérimenté différentes activités
physiques d’une durée et d’une intensité variées; il pourra également partager
avec vous ses réussites et ses difficultés dans le domaine.
Cette première étape vers l’adoption d’un mode de vie sain et actif permettra
à votre enfant de prendre conscience des activités physiques qu’il préfère et
de s’y adonner régulièrement.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
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NOTE – Les parents choisissent pour leur enfant soit l’enseignement moral,
soit l’enseignement moral et religieux catholique, ou encore
l’enseignement moral et religieux protestant.
ENSEIGNEMENT MORAL
En enseignement moral au primaire, votre enfant réfléchit et dialogue avec les
autres pour comprendre comment fonctionne la vie et pour découvrir ce qui guide
les personnes lorsqu’elles choisissent les actions qu’elles accomplissent (entre
autres, leurs valeurs, mais aussi les interdits, les règles, les droits et les
responsabilités). Il apprend à résoudre les problèmes moraux qui se posent dans
la vie de tous les jours. Devant chacun de ces problèmes, il cherche à bien
comprendre ce qui se passe, à en voir les conséquences et à trouver des solutions
qui favorisent la qualité de la vie d’un ensemble de personnes. Dans le dialogue
qu’il entretient avec les autres pour chercher à comprendre son monde ou pour
résoudre des problèmes, il apprend à se respecter lui-même, à respecter les
autres et à travailler avec eux pour trouver des réponses à des questions morales.
À la fin du premier cycle, votre enfant saisira les liens qui unissent les humains
entre eux et ceux qui les rattachent au monde animal ou végétal. Il comprendra
mieux en quoi tous les vivants ont besoin les uns des autres pour vivre. Il aura
appris à reconnaître ce qui est permis et défendu lorsqu’il s’agit des actions à
accomplir envers les vivants de son milieu de vie et aura cherché à comprendre
pourquoi ces interdits existent. Il aura expérimenté des valeurs qui sont
nécessaires à la qualité de la vie avec des personnes et avec l’environnement
naturel. Il aura résolu des problèmes moraux simples qui mettent en cause un ou
plusieurs vivants. Il aura appris à prendre conscience de ses idées, à les partager
et à respecter les autres lorsqu’ils prennent la parole.
L’enseignement moral permettra à votre enfant de reconnaître les problèmes
moraux que la vie avec des êtres vivants soulève et de les résoudre en
tenant compte de leurs conséquences et des solutions possibles. Il sera de
plus en plus apte à réfléchir avant d’agir. Il sera capable de faire des choix et
de dire sur quoi il s’appuie pour les faire, que ce soit sur la base de valeurs
qui lui semblent importantes, à partir des interdits présents dans son milieu
ou en s’inspirant d’une façon de voir l’être humain en général.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
27
NOTE – Les parents choisissent pour leur enfant soit l’enseignement moral, soit
l’enseignement moral et religieux catholique, ou encore l’enseignement
moral et religieux protestant.
ENSEIGNEMENT MORAL ET RELIGIEUX
CATHOLIQUE
L’enseignement moral et religieux catholique offre à votre enfant une occasion
privilégiée de trouver des pistes de réponses aux interrogations qu’il porte sur lui-même,
sur les autres et sur la vie. Pour éclairer sa recherche de sens, il fera
connaissance avec certains récits bibliques (p. ex. : le récit de la création, la libération
de l’Égypte par Moïse, le bon Samaritain, les disciples d’Emmaüs). À la fin du premier
cycle, il sera capable de choisir parmi ces récits celui qui répond davantage à une
question importante pour lui. Cette question, qui peut étonner parfois, pourra porter sur
des sujets tels le partage, l’origine de la vie et même la mort.
Votre enfant parviendra à bien raconter, dans ses mots, les principaux faits du récit qu’il
affectionne en faisant ressortir l’expérience vécue par les personnages et en précisant
comment ce récit l’éclaire. D’autres traditions culturelles et religieuses l’aideront aussi à
enrichir sa réflexion. Il sera capable d’établir un lien entre un aspect de celles-ci et le
récit biblique qu’il aura appris à raconter.
Ces apprentissages aideront votre enfant à s’ouvrir aux autres et à la différence. Ils
l’amèneront aussi, dans une situation familière où il pourra décrire ce qui fait problème,
à trouver une solution adaptée à son âge et à expliquer les raisons de sa décision.
L’enseignement moral et religieux catholique amènera votre enfant à puiser dans
l’héritage de la tradition catholique vivante des éléments de réponses à ses
interrogations sur le pourquoi des choses et sur le monde dans lequel il grandit.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
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NOTE – Les parents choisissent pour leur enfant soit l’enseignement moral, soit
l’enseignement moral et religieux catholique, ou encore l’enseignement
moral et religieux protestant.
ENSEIGNEMENT MORAL ET RELIGIEUX
PROTESTANT
En choisissant le programme d’enseignement moral et religieux protestant pour votre
enfant, vous lui permettez de prendre contact avec la tradition protestante, de connaître
les récits et les personnages de la Bible et de découvrir leur influence dans l’histoire et
la culture. Il nommera des comportements et des attitudes allant dans le sens du
respect de soi et des autres, et de l’ouverture à la diversité religieuse et culturelle.
À la fin du 1 er cycle, votre enfant sera en mesure de raconter des histoires de la Bible et
d’en découvrir l’influence dans la vie de tous les jours : le récit de la création, l’histoire
d’Abraham, etc. Il sera en mesure de décrire des fêtes religieuses et des symboles et
d’en donner la signification (p. ex. : anniversaire de la Réforme, Noël, etc.). Il pourra,
dans une situation familière où se pose une question morale simple, saisir ce qui fait
problème, trouver une solution adaptée à son âge et expliquer les raisons de son choix
à la lumière de son expérience et de son héritage religieux et culturel.
Le programme d’enseignement moral et religieux protestant aborde les questions
religieuses et éthiques en ayant le souci de développer l’esprit critique et en
valorisant la conscience et la liberté de l’individu. La Bible en est la source
première d’inspiration. Une place importante est consacrée non seulement au
christianisme, mais aussi à d’autres religions : c’est notamment une question
d’ouverture à la diversité. Le programme invite l’enfant, acteur de ses
apprentissages, à construire sa vision du monde en s’inspirant des grandes
valeurs éthiques du protestantisme, soit la responsabilisation et la conviction.
1 er cycle
Le Programme de formation
de l’école québécoise
Le premier cycle du primaire
Octobre 2001ഊ
PRÉSENTATION
Une vaste réforme des programmes scolaires du primaire et du secondaire est
enclenchée au Québec. Loin d’être le fruit d’une improvisation, ou encore une
mode passagère, cette réforme est le résultat d’une réflexion longuement mûrie et
d’un processus de consultations publiques qui s’est étendu sur plusieurs années,
dont la consultation des États généraux sur l’éducation qui a pris fin en 1996.
Le ministère de l’Éducation renforce l’école dans sa mission d’instruire, de
socialiser et de qualifier chaque enfant du Québec en lui demandant de s’adapter
davantage au potentiel et aux aspirations de chacun et de chacune. Le Ministère
répond ainsi aux besoins de formation des jeunes d’aujourd’hui face aux défis qui
les attendent dans une société du savoir de plus en plus aux prises avec des
problématiques dont on a peine, aujourd’hui, à mesurer l’ampleur. Ce faisant, il suit
l’exemple de nombreux autres pays — tels les États-Unis, la Belgique et la Suisse
— qui ont également entrepris des modifications majeures dans leur système
éducatif. Ces réformes, tout comme celle du Québec, sont inspirées, notamment,
par le résultat de recherches qui permettent maintenant de mieux comprendre
comment l’être humain apprend et comment son apprentissage peut devenir
durable et utile à sa vie comme personne et comme citoyen et citoyenne.
Amorcée en 2000-2001, la mise en oeuvre du Programme de formation de
l’école québécoise s’installe graduellement au deuxième et au troisième cycle du
primaire, c’est-à-dire jusqu’en sixième année. La présente brochure veut vous
aider à mieux comprendre les changements qui se produiront progressivement
dans votre école, et ce, pour le plus grand bénéfice de votre enfant.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
4
Première partie
LES ORIENTATIONS DU PROGRAMME DE FORMATION
La première partie expose les lignes de fond du Programme de formation de
l’école québécoise. L’école évolue afin de mieux former votre enfant. Cette
évolution repose sur la volonté d’engager chaque enfant vers une réussite à sa
mesure et, avec votre aide, de l’amener le plus haut et le plus loin possible.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
5
UN PROGRAMME
EN CONTINUITÉ
POUR ALLER PLUS LOIN
Votre enfant fréquente le premier cycle du primaire, c'est-à-dire qu'il est entré en
première ou en deuxième année. En abordant cette nouvelle étape de son
cheminement scolaire, votre enfant poursuit sa découverte de l’univers du savoir
en comptant sur l’école et sur vous pour applaudir à ses succès, le soutenir dans
ses projets et le réconforter dans ses moments d'hésitation.
L’école demeure un lieu d’acquisition de connaissances, votre enfant apprendra à
lire, à écrire et à compter, ainsi qu’à réfléchir, à faire des choix et à vivre avec les
autres. Il se développera sur le plan intellectuel, social et affectif, en s’initiant aux
disciplines traditionnelles du programme scolaire des enfants de six et sept ans*.
L’école continuera de donner la priorité à la lecture, à l’écriture et à la
mathématique, car celles-ci constituent les fondements de ses apprentissages
futurs. Votre enfant aura toujours besoin de ces apprentissages de base qui sont
la clé des savoirs des autres disciplines.
Le Programme de formation vise toutefois plus loin : on veut, bien sûr, que votre
enfant acquière de nouvelles connaissances, mais on veut surtout que celles-ci lui
servent à mieux organiser sa pensée et à développer les habiletés intellectuelles
qu’exige une société du savoir comme la nôtre.
L’école fournit également de nombreuses occasions de mettre l’enfant en contact
avec la culture de son temps, soit les croyances, les valeurs, les savoirs qui
guident la société dont il fait partie. Il est tout aussi important qu’il découvre
comment des femmes et des hommes, venus avant lui, se sont posé des
questions semblables aux siennes, quels sont les chemins empruntés pour y
répondre, leur époque, leurs oeuvres. Chaque discipline apporte à l’enfant une
partie de son héritage culturel qui donne du sens et de la profondeur à ses
apprentissages. Citons quelques exemples : l’histoire des nombres, les personnes
derrière les découvertes scientifiques, la raison d’être de certaines coutumes,
l’association d’un créateur à quelques-unes de ses oeuvres, etc.
* Nous vous invitons à consulter la liste des disciplines au programme du 1 er cycle au début de
la deuxième partie de cette brochure.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
6
Dès ce premier cycle, la lecture, par exemple, ne se résume pas pour votre enfant
à assembler des consonnes et des voyelles pour former des mots. En l’amenant
aussi à créer des liens entre l’univers que ces mots lui permettent d’explorer et le
sien, il prendra graduellement conscience de tout ce que la lecture lui fait découvrir
et de la place qu’elle occupe dans sa vie. Donc, il n’apprendra pas à lire seulement
en classe, ou en maîtrisant la page de lecture donnée en leçon, mais aussi en
déchiffrant le texte inscrit sur sa boîte de céréales préférées ou sur une affiche, les
gros titres du journal ou une carte postale, en jouant avec les mots et les sons.
Ainsi, l’univers de l’écrit prend du sens et les livres deviennent peu à peu ses
fidèles compagnons.
La réforme du Programme de formation ne remet aucunement en question les
grands objectifs d’apprentissage que s’est efforcée d’atteindre jusqu’ici l’école
québécoise. Au contraire, elle les réaffirme avec vigueur en amenant, en plus,
votre enfant à les intégrer dans sa vie et à s’y référer.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
7
UN PROGRAMME
QUI DÉVELOPPE DES COMPÉTENCES
Votre enfant doit évidemment apprendre de nouvelles connaissances. Mais cela
n’est pas suffisant pour l’amener à établir des liens entre ses apprentissages et la
façon dont il s’en sert dans sa vie. Il importe donc de l’inciter à se montrer attentif,
non seulement à ce qu’il apprend, mais aussi à sa manière d’apprendre et d’utiliser
ce qu’il apprend. En agissant ainsi, l’école a à coeur de rendre votre enfant, non
seulement connaisseur, mais aussi compétent.
Travailler au développement de la compétence de votre enfant suppose une
transformation de l’enseignement. Il ne s’agit plus de lui transmettre uniquement
les contenus des programmes pendant qu’il écoute passivement la leçon. Il s’agit
plutôt de le placer dans différents contextes qui stimulent son intelligence
(réalisation de projets, ateliers de travail, problèmes et énigmes à résoudre) et qui
l’amènent à s’approprier et à organiser une multitude de connaissances. En le
rendant, petit à petit, davantage conscient de ses forces, de ses goûts et de ses
limites, ce type d’approche amènera votre enfant à mieux saisir pourquoi il réussit
plus dans telles ou telles disciplines et moins dans d’autres. Il comprendra mieux,
également, les efforts à faire pour améliorer celles pour lesquelles il éprouve moins
d’intérêt ou plus de difficultés.
Au moment où il commence le primaire, il peut déjà compter sur certaines
capacités (exprimer ses besoins, agir en interrelation avec son entourage, chanter,
dessiner ou utiliser l’ordinateur) qui vont lui servir à nourrir ses apprentissages à
l’école. De même, tout ce qu’il apprendra à l’école lui sera utile pour enrichir ses
nouvelles compétences et en développer d’autres.
Le Programme de formation vise le développement de deux catégories de
compétences*. Le Programme comporte des compétences générales qui, parce
qu’elles traversent chacune des disciplines du Programme de formation, ont été
nommées compétences transversales. Ces compétences de base constituent
des savoirs essentiels sur le plan :
§ intellectuel (traiter l’information, résoudre des problèmes, poser un jugement,
créer);
§ méthodologique (organiser son travail, utiliser les ressources informatiques
disponibles);
§ personnel et social (se connaître, coopérer);
§ de la communication (écrire correctement, s’exprimer adéquatement, écouter
l’autre).
* Pour en saisir la dynamique, nous vous invitons à consulter le tableau des pages centrales qui
présente l’articulation du Programme de formation.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
8
Le Programme fait état aussi de compétences disciplinaires, c’est-à-dire de
compétences acquises au contact des connaissances particulières de chacune
des disciplines. Ainsi, en lui enseignant la mathématique, l’école rendra votre
enfant capable de :
§ Résoudre une situation-problème (p. ex. : se servir de ses habiletés en
lecture pour comprendre et sélectionner les données utiles, élaborer la solution,
vérifier son résultat);
§ Raisonner à l’aide de concepts et de processus mathématiques
(p. ex. : estimer le temps et la température, calculer des longueurs, des
surfaces et des volumes, associer des découvertes mathématiques à des
besoins de la société);
§ Communiquer à l’aide du langage mathématique (p. ex. : interpréter une
situation en faisant appel à des tableaux, des diagrammes, des chiffres ou des
signes mathématiques).
Tout comme la mathématique, chaque discipline vise le développement de trois ou
quatre compétences qui lui sont propres; elles vous sont présentées dans la
deuxième partie de cette brochure. Dans cette perspective, il est évident que votre
enfant n'apprendra pas uniquement en mémorisant les leçons afin de donner la
bonne réponse à l’examen. Voici quelques exemples où l’enfant est encouragé à
développer des compétences transversales ou disciplinaires :
§ lorsque, en plus de découvrir son habileté à tracer des « a » et des « o », votre
enfant prend plaisir à réunir ces lettres pour former des mots et regrouper ces
mots pour construire une phrase afin d’exprimer une idée, par exemple,
souhaiter bonne fête à grand-maman. En apprivoisant l’écriture d’une carte de
voeux, il se met en position d’acquérir une compétence propre à la discipline de
la langue : écrire des textes variés;
§ lorsque votre enfant vous raconte une histoire et que vous l’amenez à préciser
l’ordre dans lequel les faits se déroulent, vous contribuez à structurer sa
pensée et à se faire comprendre. En agissant ainsi, vous l’aidez à développer
une autre compétence disciplinaire en français : communiquer oralement;
§ lorsque, à la suite d’une présentation par un policier des règles de sécurité à
bicyclette, votre enfant met ces règles en pratique, il démontre qu’il a bien saisi
ce qu’on lui a enseigné, et qu’il en connaît le pourquoi. Ainsi, il fait preuve d’une
compétence transversale importante : exercer son jugement critique.
En demeurant attentif à ce que l’école propose, vous serez davantage en mesure
de soutenir votre enfant dans l’acquisition et la maîtrise progressive de ses
compétences au cours des mille occasions que la vie quotidienne lui fournit.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
9
UN PROGRAMME
BRANCHÉ SUR LA VIE
En plus de se préoccuper du développement des compétences de l’enfant, le
Programme de formation de l’école québécoise a été conçu de façon que votre
enfant établisse des liens entre ses apprentissages scolaires et sa vie
personnelle*. Le Programme définit cinq domaines généraux de formation qui
sont, en quelque sorte, un ensemble de grandes questions que les jeunes doivent
affronter et qui font partie de leurs préoccupations de tous les jours. Ces questions
se situent au-delà des disciplines, mais elles ne peuvent trouver de réponses sans
l’intégration d’apprentissages bien faits. Au fil des connaissances qu’il acquiert, au
cours des activités ou des projets qu’il réalise individuellement ou en groupe, dans
ses relations avec les adultes et ses camarades, il construit ses réponses aux
questions qu’il se pose pour donner du sens à ce qu’il vit au quotidien, mais aussi
à ce qu’il vivra demain.
Les domaines généraux de formation ont pour objet de répondre à des attentes
sociales maintes fois formulées en matière d’éducation :
§ santé et bien-être : apprendre à cultiver de saines habitudes de vie;
§ orientation et entrepreneuriat : apprendre à bien se connaître et à mener à
terme ses projets;
§ médias : apprendre à développer son esprit critique à leur égard ainsi que sa
créativité;
§ environnement et consommation : apprendre l’importance d’agir en
consommateur averti et à faire appel à son sens de la responsabilité à l’égard
de l'environnement;
§ vivre ensemble et citoyenneté : apprendre à jouer un rôle actif à l’intérieur
d’un groupe en manifestant ouverture d’esprit et respect.
Ce sont ces objectifs qui guident les actions de l’école. Vous pouvez les faire
vôtres aussi en les intégrant à ce que vous vivez avec votre enfant.
* Pour en saisir la dynamique, nous vous invitons à consulter le tableau des pages centrales qui
présente l’articulation du Programme de formation.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
10
UN PROGRAMME
QUI FONCTIONNE
PAR CYCLES DE DEUX ANS
L’enseignement primaire est maintenant découpé en trois cycles de deux ans.
Ce changement est justifié par le fait que le soutien de votre enfant dans le
développement de compétences exige un laps de temps plus long que le seul
enseignement des contenus scolaires.
L’organisation par cycles engage l’école à mieux s’adapter au rythme et au style
d’apprentissage de votre enfant, elle engage également les enseignants et les
enseignantes, les titulaires et les spécialistes, à travailler de façon concertée. Cette
organisation permet en outre au personnel enseignant d’avoir une vue d’ensemble
des progrès de votre enfant et donc de lui assurer un encadrement plus efficace.
L'élève qui est en première année dispose ainsi de deux ans pour effectuer les
apprentissages souhaités; pour chacune des compétences, le programme indique
clairement les attentes de la fin du cycle. L’enseignante ou l’enseignant sera
soucieux de détecter les difficultés de l’enfant et, si tel est le cas, avec votre
approbation, des mesures d’aide visant à les surmonter seront mises en place.
Aider votre enfant à résoudre une difficulté, nourrir sa motivation, l’amener à
constater ses réussites et l’encourager à poursuivre dans cette voie sont autant de
moyens de bien l’accompagner dans sa démarche durant tout ce cycle.
La classe des années deux mille se veut un lieu de rassemblement à l’intérieur
duquel votre enfant et ses camarades, tous uniques et différents à la fois,
constituent une petite communauté où chacune et chacun a son importance et
apporte sa contribution. Les enfants apprennent ensemble, s’épaulent, cherchent,
se questionnent. Dans une telle école, attentive à toutes et tous, chacune et
chacun progresse à sa mesure et se sent appelé à se dépasser.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
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UNE ÉVALUATION QUI
PERMET DE SUIVRE RÉGULIÈREMENT
LE DÉVELOPPEMENT DE VOTRE ENFANT
L’enfant n’apprend pas pour être évalué, mais il est évalué afin d’être aidé à mieux
apprendre. Voilà ce qui résume l’esprit du Programme de formation quant à la
question de l’évaluation si souvent évoquée.
Différents outils de communication sont utilisés par l’école afin que vous puissiez
suivre attentivement l’évolution de votre enfant et la renforcer. Parmi ces outils,
certains sont plus officiels, tels les bulletins et les bilans des apprentissages.
Cependant, d’autres façons de faire sont tout aussi importantes et significatives
pour vous informer des réussites de votre enfant, de ses difficultés et de ses défis.
Ces différents moyens vous permettront, au jour le jour, de vous associer à l’école
pour soutenir ses efforts. Ils ont un caractère plus informel, plus fréquent et plus
détaillé :
· les annotations de l’enseignant ou de l’enseignante sur les travaux de l’élève;
· le journal de bord de l’élève;
· l’agenda scolaire;
· divers outils d’évaluation venant de la classe : grilles d’observation par
l’enseignant ou l’enseignante, listes de vérification des apprentissages par
l’élève, grilles d’autoévaluation, grilles d’évaluation par les camarades de
classe, tests de connaissances;
· le portfolio, c’est-à-dire un document regroupant les principales réalisations de
votre enfant dans une discipline donnée (p. ex. : en arts plastiques) qui
témoignent de sa progression.
En plus de tracer un portrait de votre enfant qui va bien au-delà de ses résultats
scolaires, ce type d’information constitue un guide précieux qui vous permet de
suivre régulièrement sa progression dans les connaissances à acquérir et les
compétences à développer. L’évaluation permet surtout de prévenir ou de réduire
les difficultés autant en ce qui concerne l’acquisition de ses connaissances que
ses façons d’apprendre. Puisque les élèves n’apprennent pas tous au même
rythme ni de la même manière, l’évaluation vise donc à aider votre enfant à
apprendre en lui montrant comment ajuster régulièrement son apprentissage de
manière à répondre aux attentes du Programme. Ici, votre apport est indispensable
pour favoriser la compréhension et la motivation de votre enfant.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
12
Il importe de souligner que, en aucun cas, l’objectif de réussite n’aura pas pour
effet de diminuer les exigences fixées pour l’acquisition des compétences.
L’évaluation est d’abord et avant tout une occasion pour l’enfant de constater sa
progression et de s’engager à continuer à apprendre plus et mieux.
L’évaluation joue aussi un autre rôle qui consiste à poser un jugement plus formel
et plus officiel quant au degré d’acquisition des connaissances et de
développement des compétences de votre enfant. Ce jugement prend les formes
suivantes :
· les bulletins au cours du cycle;
· le bilan des apprentissages en fin de cycle;
· les épreuves obligatoires de la fin du primaire.
Le bulletin contient l’information essentielle qui vous permet de voir clairement si
votre enfant progresse, de quelle façon il progresse et où il se situe par rapport aux
attentes du Programme de formation.
Le bilan des apprentissages de la fin du premier cycle, c’est-à-dire après la
deuxième année, présente le jugement des enseignants et des enseignantes du
cycle quant au degré d’acquisition des compétences disciplinaires et transversales
de votre enfant.
Des épreuves nationales de la fin du primaire seront désormais obligatoires à la
fin du troisième cycle, donc en sixième année, à compter de juin 2005. Préparées
par le ministère de l’Éducation, ces épreuves serviront à vérifier si, partout au
Québec, les élèves ont acquis les connaissances et développé les compétences
attendues conformément au Programme de formation.
Peu importe la forme qu’elle prenne, qu’elle soit officielle ou non, l’évaluation
repose sur des valeurs de justice, d’égalité, d’équité, de transparence, de rigueur
et de cohérence. Le jugement professionnel des enseignants et des enseignantes
est hautement mis à contribution dans cette difficile tâche que représente
l’évaluation des apprentissages.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
13
UN PROGRAMME QUI FAIT
APPEL AU PROFESSIONNALISME
DE L’ÉQUIPE-ÉCOLE
Tout le Programme de formation fait appel à l'expertise des enseignants et des
enseignantes pour accompagner et soutenir votre enfant dans ses apprentissages
et favoriser son passage au deuxième cycle du primaire. Vous pouvez ainsi
compter sur le soutien de personnes spécialisées et compétentes qui l’aideront à
trouver en lui-même la motivation nécessaire à son avancement.
Si votre enfant est le principal artisan de ses apprentissages, c’est cependant le
rôle professionnel de l’enseignant ou de l’enseignante de l’observer, de
l’encourager, d’apporter les correctifs nécessaires ou de lui fournir l’enrichissement
qui va lui permettre d’apprendre de plus en plus et de prendre conscience de la
façon dont il apprend.
De fait, c’est toute l’équipe-école (le personnel enseignant, celui de l’administration
et du Service de garde) qui, sous le leadership de la Direction, est conviée à
mettre en place des actions éducatives destinées à placer votre enfant sur la voie
du succès pour qu’il puisse se donner, même tout petit, un projet de vie et le
réussir.
Vous pouvez faire confiance à l’équipe-école, non seulement pour proposer à votre
enfant des situations d’apprentissage formatrices, mais aussi pour assurer la
progression de ces apprentissages.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
14
UN PROGRAMME
QUI CONSOLIDE LES PONTS
ENTRE L’ÉCOLE ET LA FAMILLE
Comme parent, vous avez également une place de choix au coeur de cette belle
entreprise collective. Pour que votre enfant prenne conscience de l’importance de
l’éducation et de l’utilité de ses apprentissages, vous devez jouer votre rôle en lui
offrant, à la maison, tout ce qu'il faut pour favoriser sa réussite scolaire. Cela
suppose :
§ d’entretenir son plaisir d’apprendre;
§ de reconnaître ses forces comme ses limites;
§ d’être présent dans les passages difficiles;
§ d’encadrer adéquatement la réalisation de ses travaux scolaires;
§ d’accorder ni trop ni trop peu d’importance à l’évaluation;
§ de chercher à comprendre les attentes de l’école et de faire connaître les
vôtres.
En étant attentif aux travaux du Conseil d’établissement* comme à ceux de
l’Organisme de participation des parents de l’école (OPP)**, et en participant de
près aux choix pédagogiques de l’école, vous signifiez à votre enfant votre intérêt
pour tout ce qui touche son univers. Mais, surtout, il est essentiel que vous
collaboriez avec l’école pour que cette exploration de ses compétences débouche
sur une aventure qui éveille la curiosité intellectuelle de votre enfant : une aventure
passionnante qui lui fasse aimer l'école longtemps!
* Un conseil d’établissement est institué dans chaque école. Le Conseil doit adopter le projet
éducatif de l’école, voir à sa réalisation et procéder à son évaluation.
** L’assemblée des parents peut décider de former un Organisme de participation des parents.
Cet organisme a pour fonction de promouvoir la collaboration des parents à l’élaboration, à la
réalisation et à l’évaluation périodique du projet éducatif de l’école ainsi que leur participation à
la réussite scolaire de leur enfant.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
15
Tableau 1ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
16ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
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DEUXIÈME PARTIE
LES PROGRAMMES DISCIPLINAIRES
Cette seconde partie de la brochure vous informe de la façon dont chaque
discipline au programme de ce cycle entend développer les compétences de
l’enfant. Le tableau ci-après précise les disciplines présentes au 1 er cycle du
primaire.
Chaque discipline vous invite à choisir les moyens appropriés pour seconder votre
enfant dans son cheminement scolaire comme dans son développement général.
Votre soutien est d’autant plus important que les apprentissages qu’il fait à l’école
s’appuient sur ceux qu’il effectue en dehors du milieu scolaire et vice-versa.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
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Tableau 2
· Français, langue d’enseignement
· Français, accueil Ce programme s’adresse à
l’enfant immigrant
nouvellement arrivé.
· Mathématique
· Arts
Deux disciplines sont
obligatoires parmi les
suivantes : art dramatique, arts
plastiques, danse et musique
· Éducation physique et à la santé
· Enseignement moral
· Enseignement moral et religieux
catholique
· Enseignement moral et religieux
protestant
Les parents choisissent pour
leur enfant l’une de ces trois
disciplines.
· Géographie, histoire et éducation à la
citoyenneté
· Science et technologie
Au premier cycle du primaire,
l’enfant fera certains
apprentissages dans des
disciplines, et ce, à travers des
activités proposées par
l’enseignant ou l’enseignante
DISCIPLINES PRÉSENTES AU
1 er CYCLE DU PRIMAIREഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
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FRANÇAIS,
LANGUE D’ENSEIGNEMENT
À la fin du premier cycle, votre enfant saura lire couramment différents textes
simples comme des contes, des poèmes, des cartes de souhaits, ou encore des
renseignements sur un sujet qui l’intéresse particulièrement. Il pourra décoder des
mots connus et inconnus, saisir le sens des phrases et des paragraphes, vous
raconter ce qu’il a lu et discuter avec vous du contenu de ses lectures.
Il pourra aussi rédiger de courts textes, des lettres et des histoires, en utilisant un
vocabulaire approprié. Si vous lui écrivez un bref message, il sera en mesure de
vous répondre. Il arrivera à orthographier correctement la majorité des mots qu’il
aura appris en classe. Il sera capable, quand cela sera nécessaire, de se servir
d’un dictionnaire adapté à son âge et de recourir, avec de l’aide, à un logiciel de
traitement de texte.
Il lui sera, en outre, de plus en plus facile de s’exprimer oralement. En classe,
l’enseignant ou l’enseignante l’aidera à trouver les mots justes pour bien formuler
ses idées. Il sera également amené à prendre la parole à l’occasion de travaux en
équipe ou de discussions avec ses camarades de classe. Encouragé à utiliser un
français de qualité, il communiquera clairement avec les autres et il arrivera à
énoncer un point de vue personnel sur différents sujets.
En s’initiant au français, votre enfant prendra plaisir à lire des livres issus de
la littérature pour la jeunesse d’ici et d’ailleurs. Il prendra plaisir, également,
à rencontrer des auteurs ou des illustrateurs à l’origine de ses livres
préférés, à fréquenter la bibliothèque et à participer à des activités
culturelles.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
20
FRANÇAIS, ACCUEIL
L’école représente pour l’enfant immigrant nouvellement arrivé un lieu d’intégration
par l’intermédiaire tant de l’apprentissage du français que de la découverte de la
culture de la société québécoise.
Dès son arrivée dans la classe d’accueil, l’enfant est plongé dans des situations
qui exigent l’apprentissage rapide d’un français fonctionnel : entrer en contact avec
les autres, formuler ses demandes et en saisir les réponses. Peu à peu, son
message deviendra plus compréhensible, il saisira mieux le sens d’une lecture et il
sera capable de produire des textes écrits de plus en plus longs à l’aide d’un
vocabulaire plus varié. Il importe de souligner que l’acquisition du français se fait
parallèlement aux apprentissages de base des autres disciplines : l’adaptation
constante au développement de l’enfant, au regard de son âge et de sa maturité,
constitue donc, pour l’école, la clé d’une intégration réussie.
L’école est aussi le terrain où l’enfant se familiarise avec divers aspects d’une
culture qui, tantôt, ressemble à la sienne et qui, tantôt, s’en différencie (p. ex. : les
habitudes alimentaires, le code de politesse, le rôle d’autorité des adultes). C’est
pourquoi les valeurs d’interdépendance et de coopération sont privilégiées dans ce
contexte.
Comme parent, vous pouvez aider votre enfant en l’encourageant à communiquer
en français : tous les supports écrits ou visuels, tels les pancartes et les noms de
rue, les affiches et les panneaux publicitaires, sont des moyens de mettre à profit
les habiletés et les connaissances acquises à l’école. Fréquenter la bibliothèque
francophone, notamment pour y lire des revues et des livres écrits en français,
prolonge aussi l’action de l’école. La possibilité d’avoir des amis qui parlent
français, de jouer avec eux durant les congés, de fêter ensemble est tout aussi
importante.
À son entrée dans la classe ordinaire, l’enfant, jeune immigrant, démontrera
une compréhension globale de la langue orale et écrite. Il comprendra
également l’organisation de la vie de la classe et de l’école et, à l’égal de
tous ses camarades, il sera en mesure d’y participer pleinement.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
21
MATHÉMATIQUE
À la fin du premier cycle, votre enfant saura compter jusqu’à 1 000. Il effectuera un
calcul mental ou écrit adapté à une situation donnée en additionnant ou en
soustrayant des nombres. En apprenant à calculer la longueur de certains objets,
comme un bâton, ou à déchiffrer un calendrier, il aura apprivoisé des notions
particulières à la mathématique, entre autres la longueur. Il aura appris, en outre, à
nommer et à construire des objets géométriques, tels un losange ou un cylindre. Il
expérimentera certaines activités liées aux probabilités (p. ex. : la prédiction des
résultats possibles lors du lancement d’une pièce de monnaie). Il interprétera et
construira des diagrammes pouvant représenter la répartition des mois
d’anniversaire de naissance des élèves de sa classe, par exemple.
Votre enfant utilisera la calculatrice ou l’ordinateur pour effectuer des activités. Il
sera en mesure de mettre à profit ses apprentissages mathématiques pour
résoudre des situations se rattachant à sa vie quotidienne, à la maison comme à
l’école (p. ex. : calculer les heures ou les minutes qu’il lui reste avant d’aller au lit,
ou encore les semaines qui précèdent son anniversaire).
En s’initiant à la mathématique, votre enfant développera son raisonnement.
Il utilisera son sens de l’observation et son sens de la mesure pour décrire
ce qu’il voit, se représenter son environnement et s’y déplacer. Il apprendra
quelques faits de l’histoire de la mathématique en rapport avec ses
apprentissages et il pourra, par exemple, raconter pourquoi les nombres ont
été créés.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
22
NOTE – Au premier cycle du primaire, votre enfant fera certains
apprentissages en science et en technologie, et ce, à travers les
apprentissages prescrits par le Programme de formation à ce cycle.
SCIENCE ET
TECHNOLOGIE
Le fait, pour votre enfant, d’apprivoiser la science et la technologie lui ouvrira une
fenêtre sur le monde. L’étude de ces disciplines répond de façon particulière à sa
curiosité intellectuelle pour tout ce qui l’entoure et le conduit à faire des
apprentissages qu’il poursuivra au deuxième et au troisième cycle du primaire.
L’accent est mis sur l’observation directe, l’exploration de réalités associées tant
au milieu naturel (le cycle des saisons, la chute des feuilles) qu’au milieu construit
par l’homme (la construction d’un pont ou d’un immeuble, par exemple). En
manipulant et en utilisant des instruments et des outils à sa portée, votre enfant
développe graduellement des habiletés, telles l’observation et la mesure. Il
développe également une façon de penser propre à la science et à la technologie.
Tout au long du premier cycle, votre enfant s’imprégnera de cette façon particulière
de regarder et de comprendre le monde. Il partagera son questionnement,
discutera de ses observations comme de ses manipulations et comparera ses
résultats avec ceux de ses camarades. Cette recherche constante de la réalité qui
l’entoure l’incitera à s’intéresser aux personnes qui s’adonnent à la science et à la
technologie et à réfléchir sur les effets positifs ou négatifs de chacune de ces
disciplines sur sa vie quotidienne.
L’enseignement de la science et de la technologie amènera votre enfant à
réfléchir à la place que ces disciplines occupent dans les diverses activités
de sa vie et l’invitera à développer sa créativité et son esprit critique.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
23
NOTE – Au premier cycle du primaire, votre enfant fera certains
apprentissages en géographie, histoire et éducation à la
citoyenneté, et ce, à travers les apprentissages prescrits par le
Programme de formation à ce cycle.
GÉOGRAPHIE, HISTOIRE
ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ
À la fin du premier cycle, votre enfant aura appris à s’orienter et à utiliser des plans
simples, à lire le calendrier et à situer sur une ligne du temps des faits de sa vie et
de celle de ses proches.
Il pourra reconnaître différents groupes (scouts, équipes sportives, etc.), indiquer
leurs règles de fonctionnement et percevoir leur interdépendance.
Il aura exploré des paysages et des réalités sociales (l’école, le quartier, la rue,
etc.) d’aujourd’hui et d’hier, d’ici et d’ailleurs dans le but de trouver des
ressemblances, des différences et des changements.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
24
ARTS
(Art dramatique, arts plastiques, danse et musique)
Le domaine des arts comprend quatre disciplines : l’art dramatique, les arts
plastiques, la danse et la musique. Deux disciplines artistiques choisies parmi les
quatre sont obligatoires au primaire. Les deux mêmes disciplines doivent être
inscrites chaque année à l’horaire de votre enfant afin d’assurer la continuité
permettant d’atteindre le niveau de compétence que l’on attend de lui à la fin du
primaire. Ainsi, votre enfant développera des compétences dans le domaine
artistique en se familiarisant avec le langage, les règles et les outils propres aux
deux disciplines que son école lui aura offertes.
Au premier cycle, votre enfant aura réalisé, en arts plastiques, des créations
personnelles telles que des dessins, des peintures et des collages. Dans les autres
disciplines, selon le cas, il aura à inventer et à interpréter des séquences
dramatiques, des danses ou des pièces musicales de courte durée. Ces
réalisations lui donneront l’occasion d’utiliser les rudiments des langages
artistiques exploités, tout en reflétant ce qui l’intéresse et le touche
particulièrement. Votre enfant aura aussi écouté ou observé de courts extraits
d’oeuvres dramatiques, chorégraphiques ou musicales, ou encore, il aura été mis
en contact avec des oeuvres d’art, des images médiatiques et des objets culturels
variés. Ces activités d’appréciation, associées à celles ayant trait à la création et à
l’interprétation, lui permettront de développer son esprit critique et son sens
esthétique tout en l’amenant à comprendre ce que les arts lui apportent dans sa
vie quotidienne.
En s’initiant aux arts à travers deux disciplines de ce domaine, votre enfant
éveillera sa sensibilité tout en prenant plaisir à découvrir, à apprendre, à
créer et à communiquer par différents langages artistiques. De plus, la
rencontre avec des artistes, la fréquentation de musées ou de salles de
spectacle, la participation à des activités culturelles variées, avec ses
camarades de classe ou sa famille, seront autant d’expériences qui lui
permettront de renforcer son identité personnelle, de s’ouvrir aux autres et
d’apprendre progressivement à faire des choix éclairés et à mieux profiter
des bienfaits inestimables des arts et de la culture.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
25
ÉDUCATION PHYSIQUE
ET À LA SANTÉ
À la fin du premier cycle, votre enfant aura appris diverses façons de maintenir son
corps en équilibre, de coordonner ses mouvements et de manipuler différents
objets (p. ex. : ballons, cerceaux, etc.). Cette initiation lui aura permis d’acquérir
une perception plus juste de son corps et de ses possibilités d’action.
Il aura développé des façons de faire qui lui permettront de coopérer avec ses
camarades lorsqu’il s’adonnera à des activités physiques, et ce, tout en
démontrant un esprit sportif (p. ex. : respect des règles, des camarades et des
arbitres, maîtrise de soi, acceptation de la défaite, etc.).
Il se sera familiarisé avec les notions de santé, d’habitudes de vie et de bien-être
liées à un mode de vie sain et actif. Il aura expérimenté différentes activités
physiques d’une durée et d’une intensité variées; il pourra également partager
avec vous ses réussites et ses difficultés dans le domaine.
Cette première étape vers l’adoption d’un mode de vie sain et actif permettra
à votre enfant de prendre conscience des activités physiques qu’il préfère et
de s’y adonner régulièrement.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
26
NOTE – Les parents choisissent pour leur enfant soit l’enseignement moral,
soit l’enseignement moral et religieux catholique, ou encore
l’enseignement moral et religieux protestant.
ENSEIGNEMENT MORAL
En enseignement moral au primaire, votre enfant réfléchit et dialogue avec les
autres pour comprendre comment fonctionne la vie et pour découvrir ce qui guide
les personnes lorsqu’elles choisissent les actions qu’elles accomplissent (entre
autres, leurs valeurs, mais aussi les interdits, les règles, les droits et les
responsabilités). Il apprend à résoudre les problèmes moraux qui se posent dans
la vie de tous les jours. Devant chacun de ces problèmes, il cherche à bien
comprendre ce qui se passe, à en voir les conséquences et à trouver des solutions
qui favorisent la qualité de la vie d’un ensemble de personnes. Dans le dialogue
qu’il entretient avec les autres pour chercher à comprendre son monde ou pour
résoudre des problèmes, il apprend à se respecter lui-même, à respecter les
autres et à travailler avec eux pour trouver des réponses à des questions morales.
À la fin du premier cycle, votre enfant saisira les liens qui unissent les humains
entre eux et ceux qui les rattachent au monde animal ou végétal. Il comprendra
mieux en quoi tous les vivants ont besoin les uns des autres pour vivre. Il aura
appris à reconnaître ce qui est permis et défendu lorsqu’il s’agit des actions à
accomplir envers les vivants de son milieu de vie et aura cherché à comprendre
pourquoi ces interdits existent. Il aura expérimenté des valeurs qui sont
nécessaires à la qualité de la vie avec des personnes et avec l’environnement
naturel. Il aura résolu des problèmes moraux simples qui mettent en cause un ou
plusieurs vivants. Il aura appris à prendre conscience de ses idées, à les partager
et à respecter les autres lorsqu’ils prennent la parole.
L’enseignement moral permettra à votre enfant de reconnaître les problèmes
moraux que la vie avec des êtres vivants soulève et de les résoudre en
tenant compte de leurs conséquences et des solutions possibles. Il sera de
plus en plus apte à réfléchir avant d’agir. Il sera capable de faire des choix et
de dire sur quoi il s’appuie pour les faire, que ce soit sur la base de valeurs
qui lui semblent importantes, à partir des interdits présents dans son milieu
ou en s’inspirant d’une façon de voir l’être humain en général.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
27
NOTE – Les parents choisissent pour leur enfant soit l’enseignement moral, soit
l’enseignement moral et religieux catholique, ou encore l’enseignement
moral et religieux protestant.
ENSEIGNEMENT MORAL ET RELIGIEUX
CATHOLIQUE
L’enseignement moral et religieux catholique offre à votre enfant une occasion
privilégiée de trouver des pistes de réponses aux interrogations qu’il porte sur lui-même,
sur les autres et sur la vie. Pour éclairer sa recherche de sens, il fera
connaissance avec certains récits bibliques (p. ex. : le récit de la création, la libération
de l’Égypte par Moïse, le bon Samaritain, les disciples d’Emmaüs). À la fin du premier
cycle, il sera capable de choisir parmi ces récits celui qui répond davantage à une
question importante pour lui. Cette question, qui peut étonner parfois, pourra porter sur
des sujets tels le partage, l’origine de la vie et même la mort.
Votre enfant parviendra à bien raconter, dans ses mots, les principaux faits du récit qu’il
affectionne en faisant ressortir l’expérience vécue par les personnages et en précisant
comment ce récit l’éclaire. D’autres traditions culturelles et religieuses l’aideront aussi à
enrichir sa réflexion. Il sera capable d’établir un lien entre un aspect de celles-ci et le
récit biblique qu’il aura appris à raconter.
Ces apprentissages aideront votre enfant à s’ouvrir aux autres et à la différence. Ils
l’amèneront aussi, dans une situation familière où il pourra décrire ce qui fait problème,
à trouver une solution adaptée à son âge et à expliquer les raisons de sa décision.
L’enseignement moral et religieux catholique amènera votre enfant à puiser dans
l’héritage de la tradition catholique vivante des éléments de réponses à ses
interrogations sur le pourquoi des choses et sur le monde dans lequel il grandit.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
1 er cycle
28
NOTE – Les parents choisissent pour leur enfant soit l’enseignement moral, soit
l’enseignement moral et religieux catholique, ou encore l’enseignement
moral et religieux protestant.
ENSEIGNEMENT MORAL ET RELIGIEUX
PROTESTANT
En choisissant le programme d’enseignement moral et religieux protestant pour votre
enfant, vous lui permettez de prendre contact avec la tradition protestante, de connaître
les récits et les personnages de la Bible et de découvrir leur influence dans l’histoire et
la culture. Il nommera des comportements et des attitudes allant dans le sens du
respect de soi et des autres, et de l’ouverture à la diversité religieuse et culturelle.
À la fin du 1 er cycle, votre enfant sera en mesure de raconter des histoires de la Bible et
d’en découvrir l’influence dans la vie de tous les jours : le récit de la création, l’histoire
d’Abraham, etc. Il sera en mesure de décrire des fêtes religieuses et des symboles et
d’en donner la signification (p. ex. : anniversaire de la Réforme, Noël, etc.). Il pourra,
dans une situation familière où se pose une question morale simple, saisir ce qui fait
problème, trouver une solution adaptée à son âge et expliquer les raisons de son choix
à la lumière de son expérience et de son héritage religieux et culturel.
Le programme d’enseignement moral et religieux protestant aborde les questions
religieuses et éthiques en ayant le souci de développer l’esprit critique et en
valorisant la conscience et la liberté de l’individu. La Bible en est la source
première d’inspiration. Une place importante est consacrée non seulement au
christianisme, mais aussi à d’autres religions : c’est notamment une question
d’ouverture à la diversité. Le programme invite l’enfant, acteur de ses
apprentissages, à construire sa vision du monde en s’inspirant des grandes
valeurs éthiques du protestantisme, soit la responsabilisation et la conviction.
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-
Гост
Le Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
Le Programme de formation
de l’école québécoise
Le deuxième cycle du primaire
Information aux parents
Octobre 2001ഊ
Le Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
PRÉSENTATION
Une vaste réforme des programmes scolaires du primaire et du secondaire est
enclenchée au Québec. Loin d’être le fruit d’une improvisation, ou encore une
mode passagère, cette réforme est le résultat d’une réflexion longuement mûrie et
d’un processus de consultations publiques qui s’est étendu sur plusieurs années,
dont la consultation des États généraux sur l’éducation qui a pris fin en 1996.
Le ministère de l’Éducation renforce l’école dans sa mission d’instruire, de
socialiser et de qualifier chaque enfant du Québec en lui demandant de
s’adapter davantage au potentiel et aux aspirations de chacun et de chacune. Le
Ministère répond ainsi aux besoins de formation des jeunes d’aujourd’hui face aux
défis qui les attendent dans une société de plus en plus aux prises avec des
problématiques dont on a peine, aujourd’hui, à mesurer l’ampleur. Ce faisant, il suit
l’exemple de nombreux autres pays — tels les États-Unis, la Belgique et la Suisse
— qui ont également entrepris des modifications majeures dans leur système
éducatif. Ces réformes, tout comme celle du Québec, sont inspirées, notamment,
par le résultat de recherches qui permettent maintenant de mieux comprendre
comment l’être humain apprend et comment son apprentissage peut devenir
durable et utile à sa vie comme personne et comme citoyen et citoyenne.
Amorcée en 2000-2001, la mise en oeuvre du Programme de formation de
l’école québécoise s’installe graduellement au deuxième et au troisième cycle du
primaire, c’est-à-dire jusqu’en sixième année. La présente brochure veut vous
aider à mieux comprendre les changements qui se produiront progressivement
dans votre école, et ce, pour le plus grand bénéfice de votre enfant.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
4
Première partie
LES ORIENTATIONS DU PROGRAMME DE FORMATION
La première partie expose les lignes de fond du Programme de formation de
l’école québécoise. L’école évolue afin de mieux former votre enfant. Cette
évolution repose sur la volonté d’engager chaque enfant vers une réussite à sa
mesure et, avec votre aide, de l’amener le plus haut et le plus loin possible.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise 5
2 e cycle
UN PROGRAMME
EN CONTINUITÉ
POUR ALLER PLUS LOIN
Votre enfant fréquente le deuxième cycle du primaire, c'est-à-dire qu'il est
entré en troisième ou en quatrième année. Il aborde ce deuxième cycle avec
plus d’assurance que le premier. En effet, l’école fait désormais partie de sa vie,
il en connaît les règles, il a des préférences pour certaines disciplines, il s’est
constitué un réseau d’amis et il s’est familiarisé avec plusieurs personnes de
l’école dont les enseignants et les enseignantes. Il est aussi capable de nommer
certaines de ses forces et de ses limites. Plus important encore, il continue de
compter grandement sur l’école et sur vous pour applaudir à ses succès, le
soutenir dans ses projets et le réconforter dans ses moments d'hésitation.
Au deuxième cycle, votre enfant entreprend l’apprentissage systématique de
l’anglais, langue seconde, celui de la géographie, histoire et éducation à la
citoyenneté ainsi que celui de la science et de la technologie*. L’école continuera
encore de donner la priorité à la lecture, à l’écriture et à la mathématique, car
elles sont la clé des savoirs des autres disciplines.
Le Programme de formation vise toutefois plus loin : on veut, bien sûr, que votre
enfant acquière de nouvelles connaissances, mais on veut surtout que celles-ci
lui servent à mieux organiser sa pensée et à développer les habiletés
intellectuelles qu’exige une société du savoir comme la nôtre.
L’école fournit également de nombreuses occasions de mettre l’enfant en contact
avec la culture de son temps, soit les croyances, les valeurs, les savoirs qui
guident la société dont il fait partie. Il est tout aussi important qu’il découvre
comment des femmes et des hommes, venus avant lui, se sont posé des
questions semblables aux siennes, quels sont les chemins empruntés pour y
répondre, leur époque, leurs oeuvres. Chaque discipline apporte à l’enfant une
partie de son héritage culturel qui donne du sens et de la profondeur à ses
apprentissages. Citons quelques exemples : l’histoire des nombres, les
personnes derrière les découvertes scientifiques, la raison d’être de certaines
coutumes, l’association d’un créateur à quelques-unes de ses oeuvres, etc.
La réforme du Programme de formation ne remet aucunement en question les
grands objectifs d’apprentissage que s’est efforcée d’atteindre jusqu’ici l’école
québécoise. Au contraire, elle les réaffirme avec vigueur en amenant, en plus,
votre enfant à les intégrer dans sa vie et à s’y référer.
* Nous vous invitons à consulter la liste des disciplines au programme du 2 e cycle au
début de la deuxième partie de cette brochure.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
6
UN PROGRAMME
QUI DÉVELOPPE DES COMPÉTENCES
Votre enfant doit évidemment apprendre de nouvelles connaissances. Mais cela
n’est pas suffisant pour l’amener à établir des liens entre ses apprentissages et la
façon dont il s’en sert dans sa vie. Il importe donc de l’inciter à se montrer attentif,
non seulement à ce qu’il apprend, mais aussi à sa manière d’apprendre et d’utiliser
ce qu’il apprend. En agissant ainsi, l’école a à coeur de rendre votre enfant, non
seulement connaisseur, mais aussi compétent.
Travailler au développement de la compétence de votre enfant suppose une
transformation de l’enseignement. Il ne s’agit plus de lui transmettre uniquement
les contenus des programmes pendant qu’il écoute passivement la leçon. Il s’agit
plutôt de le placer dans différents contextes qui stimulent son intelligence
(réalisation de projets, ateliers de travail, problèmes et énigmes à résoudre) et qui
l’amènent à s’approprier et à organiser une multitude de connaissances. En le
rendant, petit à petit, davantage conscient de ses forces, de ses goûts et de ses
limites, ce type d’approche amènera votre enfant à mieux saisir pourquoi il réussit
plus dans telles ou telles disciplines et moins dans d’autres. Il comprendra mieux,
également, les efforts à faire pour améliorer celles pour lesquelles il éprouve moins
d’intérêt ou plus de difficultés.
Le Programme de formation vise le développement de deux catégories de
compétences*. Le Programme comporte des compétences générales qui, parce
qu’elles traversent chacune des disciplines du Programme de formation, ont été
nommées compétences transversales. Ces compétences de base constituent
des savoirs essentiels sur le plan :
§ intellectuel (traiter l’information, résoudre des problèmes, poser un jugement,
créer);
§ méthodologique (organiser son travail, utiliser les ressources informatiques);
§ personnel et social (se connaître, coopérer);
§ de la communication (écrire correctement, s’exprimer adéquatement, écouter
l’autre).
* Pour en saisir la dynamique, nous vous invitons à consulter le tableau des pages centrales qui
présente l’articulation du Programme de formation.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
7
Le programme fait état aussi de compétences disciplinaires, c’est-à-dire de
compétences acquises au contact des connaissances particulières de chacune
des disciplines. Ainsi, en lui enseignant la mathématique, l’école rendra votre
enfant capable de :
§ Résoudre une situation-problème (p. ex. : se servir de ses habiletés en
lecture pour comprendre et sélectionner les données utiles, élaborer la solution,
vérifier son résultat);
§ Raisonner à l’aide de concepts et de processus mathématiques
(p. ex. : estimer le temps et la température, calculer des longueurs, des
surfaces et des volumes, associer des découvertes mathématiques à des
besoins de la société);
§ Communiquer à l’aide du langage mathématique (p. ex. : interpréter une
situation en faisant appel à des tableaux, des diagrammes, des chiffres ou des
signes mathématiques).
Tout comme la mathématique, chaque discipline vise le développement de trois ou
quatre compétences qui lui sont propres; elles vous sont présentées dans la
deuxième partie de cette brochure. Dans cette perspective, il est évident que votre
enfant n'apprendra pas uniquement en mémorisant les leçons afin de donner la
bonne réponse à l’examen. Voici quelques exemples où l’enfant est encouragé à
développer des compétences transversales ou disciplinaires :
§ lorsque votre enfant construit une maquette du système planétaire en vue
d’expliquer ce système à ses camarades, votre enfant progresse dans sa
capacité de prendre en compte les modes de raisonnement proposés par
la science et de communiquer oralement;
§ lorsque vous aidez votre enfant à répondre à une interrogation en l’amenant à
recueillir des renseignements à la bibliothèque ou à effectuer des recherches
dans Internet, vous l’aidez également à exploiter l’information et à se donner
des méthodes de travail;
§ lorsque votre enfant est placé en situation de résoudre des problèmes
relationnels avec ses camarades, il met en pratique une dimension importante
de sa formation. La cour de récréation est, en effet, un lieu qui lui fournit
l’occasion de contribuer à un climat de paix et de justice. En agissant de la
sorte, il apprend donc un peu plus à exercer son jugement critique et à
coopérer.
Ces exemples servent à démontrer que le fait de travailler à développer des
compétences chez votre enfant favorisera sa capacité à résoudre des situations
réelles. Ainsi, en demeurant attentif à ce que l’école propose, vous serez
davantage en mesure de soutenir votre enfant dans l’acquisition et la maîtrise
progressive de ses compétences au cours des mille occasions que la vie
quotidienne lui fournit.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
8
UN PROGRAMME
BRANCHÉ SUR LA VIE
En plus de se préoccuper du développement des compétences de l’enfant, le
Programme de formation de l’école québécoise a été conçu de façon que votre
enfant établisse des liens entre ses apprentissages scolaires et sa vie
personnelle*. Le Programme définit cinq domaines généraux de formation qui
sont, en quelque sorte, un ensemble de grandes questions que les jeunes doivent
affronter et qui font partie de leurs préoccupations de tous les jours. Ces questions
se situent au-delà des disciplines, mais elles ne peuvent trouver de réponses sans
l’intégration d’apprentissages bien faits. Au fil des connaissances qu’il acquiert, au
cours des activités ou des projets qu’il réalise individuellement ou en groupe, dans
ses relations avec les adultes et ses camarades, il construit ses réponses aux
questions qu’il se pose pour donner du sens à ce qu’il vit au quotidien, mais aussi
à ce qu’il vivra demain.
Les domaines généraux de formation ont pour objet de répondre à des attentes
sociales maintes fois formulées en matière d’éducation :
§ santé et bien-être : apprendre à cultiver de saines habitudes de vie;
§ orientation et entrepreneuriat : apprendre à bien se connaître et à mener à
terme ses projets;
§ médias : apprendre à développer son esprit critique à leur égard ainsi que sa
créativité;
§ environnement et consommation : apprendre l’importance d’agir en
consommateur averti et à faire appel à son sens de la responsabilité à l’égard
de l'environnement;
§ vivre ensemble et citoyenneté : apprendre à jouer un rôle actif à l’intérieur
d’un groupe en manifestant ouverture d’esprit et respect.
Ce sont ces objectifs qui guident les actions de l’école. Vous pouvez les faire
vôtres aussi en les intégrant à ce que vous vivez avec votre enfant.
* Pour en saisir la dynamique, nous vous invitons à consulter le tableau des pages centrales qui
présente l’articulation du Programme de formation.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
9
UN PROGRAMME
QUI FONCTIONNE
PAR CYCLES DE DEUX ANS
L’enseignement primaire est maintenant découpé en trois cycles de deux ans.
Ce changement est justifié par le fait que le soutien de votre enfant dans le
développement de compétences exige un laps de temps plus long que le seul
enseignement des contenus scolaires.
L’organisation par cycles engage l’école à mieux s’adapter au rythme et au style
d’apprentissage de votre enfant, elle engage également les enseignants et les
enseignantes, les titulaires et les spécialistes, à travailler de façon concertée. Cette
organisation permet en outre au personnel enseignant d’avoir une vue d’ensemble
des progrès de votre enfant et donc de lui assurer un encadrement plus efficace.
L'élève qui est en troisième année dispose ainsi de deux ans pour effectuer les
apprentissages souhaités; pour chacune des compétences, le programme indique
clairement les attentes de la fin du cycle concerné. L’enseignante ou l’enseignant
sera soucieux de détecter les difficultés de l’enfant et, si tel est le cas, avec votre
approbation, des mesures d’aide visant à les surmonter seront mises en place.
Aider votre enfant à résoudre une difficulté, nourrir sa motivation, l’amener à
constater ses réussites et l’encourager à poursuivre dans cette voie sont autant de
moyens de bien l’accompagner dans sa démarche durant tout ce cycle.
La classe des années deux mille se veut un lieu de rassemblement à l’intérieur
duquel votre enfant et ses camarades, tous uniques et différents à la fois,
constituent une petite communauté où chacune et chacun a son importance et
apporte sa contribution. Les enfants apprennent ensemble, s’épaulent, cherchent,
se questionnent. Dans une telle école, attentive à toutes et tous, chacune et
chacun progresse à sa mesure et se sent appelé à se dépasser.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
10
UNE ÉVALUATION QUI
PERMET DE SUIVRE RÉGULIÈREMENT
LE DÉVELOPPEMENT DE VOTRE ENFANT
L’enfant n’apprend pas pour être évalué, mais il est évalué afin d’être aidé à mieux
apprendre. Voilà ce qui résume l’esprit du Programme de formation quant à la
question de l’évaluation si souvent évoquée.
Différents outils de communication sont utilisés par l’école afin que vous puissiez
suivre attentivement l’évolution de votre enfant et la renforcer. Parmi ces outils,
certains sont plus officiels, tels les bulletins et les bilans des apprentissages.
Cependant, d’autres façons de faire sont tout aussi importantes et significatives
pour vous informer des réussites de votre enfant, de ses difficultés et de ses défis.
Ces différents moyens vous permettront, au jour le jour, de vous associer à l’école
pour soutenir ses efforts. Ils ont un caractère plus informel, plus fréquent et plus
détaillé :
· les annotations de l’enseignant ou de l’enseignante sur les travaux de l’élève;
· le journal de bord de l’élève;
· l’agenda scolaire;
· divers outils d’évaluation venant de la classe : grilles d’observation par
l’enseignant ou l’enseignante, listes de vérification des apprentissages par
l’élève, grilles d’autoévaluation, grilles d’évaluation par les camarades de
classe, tests de connaissances;
· le portfolio, c’est-à-dire un document regroupant les principales réalisations de
votre enfant dans une discipline donnée (p. ex. : en arts plastiques) et qui
témoignent de sa progression.
En plus de tracer un portrait de votre enfant qui va bien au-delà de ses résultats
scolaires, ce type d’information constitue un guide précieux qui vous permet de
suivre régulièrement sa progression dans les connaissances à acquérir et les
compétences à développer. L’évaluation permet surtout de prévenir ou de réduire
les difficultés autant en ce qui concerne l’acquisition de ses connaissances que
ses façons d’apprendre. Puisque les élèves n’apprennent pas tous au même
rythme ni de la même manière, l’évaluation vise donc à aider votre enfant à
apprendre en lui montrant comment ajuster régulièrement son apprentissage de
manière à répondre aux attentes du Programme. Ici, votre apport est indispensable
pour favoriser la compréhension et la motivation de votre enfant.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
11
Il importe de souligner que, en aucun cas, l’objectif de réussite n’aura pas pour
effet de diminuer les exigences fixées pour l’acquisition des compétences.
L’évaluation est d’abord et avant tout une occasion pour l’enfant de constater sa
progression et de s’engager à continuer.
L’évaluation joue aussi un autre rôle qui consiste à poser un jugement plus formel
et plus officiel quant au degré d’acquisition des connaissances et de
développement des compétences de votre enfant. Ce jugement prend les formes
suivantes :
· les bulletins au cours du cycle;
· le bilan des apprentissages en fin de cycle;
· les épreuves obligatoires de la fin du primaire.
Le bulletin contient l’information essentielle qui vous permet de voir clairement si
votre enfant progresse, de quelle façon il progresse et où il se situe par rapport aux
attentes du Programme de formation.
Le bilan des apprentissages de la fin du deuxième cycle, c’est-à-dire après la
deuxième année, présente le jugement des enseignants et des enseignantes du
cycle quant au degré d’acquisition des compétences disciplinaires et transversales
de votre enfant.
Des épreuves nationales de la fin du primaire seront désormais obligatoires à la
fin du troisième cycle, donc en sixième année, à compter de juin 2005. Préparées
par le ministère de l’Éducation, ces épreuves serviront à vérifier si, partout au
Québec, les élèves ont acquis les connaissances et développé les compétences
attendues conformément au Programme de formation.
Peu importe la forme qu’elle prenne, qu’elle soit officielle ou non, l’évaluation
repose sur des valeurs de justice, d’égalité, d’équité, de transparence, de rigueur
et de cohérence. Le jugement professionnel des enseignants et des enseignantes
est hautement mis à contribution dans cette difficile tâche que représente
l’évaluation des apprentissages.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
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UN PROGRAMME QUI FAIT
APPEL AU PROFESSIONNALISME
DE L’ÉQUIPE-ÉCOLE
Tout le Programme de formation fait appel à l'expertise des enseignants et des
enseignantes pour accompagner et soutenir votre enfant dans ses apprentissages
et favoriser son passage au troisième cycle du primaire. Vous pouvez ainsi
compter sur le soutien de personnes spécialisées et compétentes qui l’aideront à
trouver en lui-même la motivation nécessaire à son avancement.
Si votre enfant est le principal artisan de ses apprentissages, c’est cependant le
rôle professionnel de l’enseignant ou de l’enseignante de l’observer, de
l’encourager, d’apporter les correctifs nécessaires ou de lui fournir l’enrichissement
qui va lui permettre d’apprendre de plus en plus et de prendre conscience de la
façon dont il apprend.
De fait, c’est toute l’équipe-école (le personnel enseignant, celui de l’administration
et du Service de garde) qui, sous le leadership de la Direction, est conviée à
mettre en place des actions éducatives destinées à placer votre enfant sur la voie
du succès pour qu’il puisse se donner, même tout petit, un projet de vie et le
réussir.
Vous pouvez faire confiance à l’équipe-école, non seulement pour proposer à votre
enfant des situations d’apprentissage formatrices, mais aussi pour assurer la
progression de ces apprentissages.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
13
UN PROGRAMME
QUI CONSOLIDE LES PONTS
ENTRE L’ÉCOLE ET LA FAMILLE
Comme parent, vous avez également une place de choix au coeur de cette belle
entreprise collective. Pour que votre enfant prenne conscience de l’importance de
l’éducation et de l’utilité de ses apprentissages, vous devez jouer votre rôle en lui
offrant, à la maison, tout ce qu'il faut pour favoriser sa réussite scolaire. Cela
suppose :
§ d’entretenir son plaisir d’apprendre;
§ de reconnaître ses forces comme ses limites;
§ d’être présent dans les passages difficiles;
§ d’encadrer adéquatement la réalisation de ses travaux scolaires;
§ d’accorder ni trop ni trop peu d’importance à l’évaluation;
§ de chercher à comprendre les attentes de l’école et de faire connaître les
vôtres.
En étant attentif aux travaux du Conseil d’établissement* comme à ceux de
l’Organisme de participation des parents de l’école (OPP)**, et en participant de
près aux choix pédagogiques de l’école, vous signifiez à votre enfant votre intérêt
pour tout ce qui touche son univers. Mais, surtout, il est essentiel que vous
collaboriez avec l’école pour que cette exploration de ses compétences débouche
sur une aventure qui éveille la curiosité intellectuelle de votre enfant : une
aventure passionnante qui lui fasse aimer l'école longtemps!
* Un conseil d’établissement est institué dans chaque école. Le Conseil doit adopter le projet
éducatif de l’école, voir à sa réalisation et procéder à son évaluation.
** L’assemblée des parents peut décider de former un Organisme de participation des parents.
Cet organisme a pour fonction de promouvoir la collaboration des parents à l’évaluation, à la
réalisation et à l’évaluation périodique du projet éducatif de l’école ainsi que leur participation à
la réussite scolaire de leur enfant.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
14ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
15ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
16
DEUXIÈME PARTIE
LES PROGRAMMES DISCIPLINAIRES
Cette seconde partie de la brochure vous informe de la façon dont chaque
discipline au programme de ce cycle entend développer les compétences de
l’enfant. Le tableau ci-après précise les disciplines présentes au 2 e cycle du
primaire.
Chaque discipline vous invite à choisir les moyens appropriés pour seconder votre
enfant dans son cheminement scolaire comme dans son développement général.
Votre soutien est d’autant plus important que les apprentissages qu’il fait à l’école
s’appuient sur ceux qu’il effectue en dehors du milieu scolaire et vice-versa.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
17
Tableau 2
· Français, langue d’enseignement
· Français, accueil
Ce programme s’adresse à
l’enfant immigrant
nouvellement arrivé.
· Anglais, langue seconde
· Mathématique
· Science et technologie
· Géographie, histoire et éducation à la
citoyenneté
· Arts
Deux disciplines sont
obligatoires parmi les
suivantes : art dramatique, arts
plastiques, danse et musique.
· Éducation physique et à la santé
· Enseignement moral
· Enseignement moral et religieux
catholique
· Enseignement moral et religieux
protestant
Les parents choisissent pour
leur enfant l’une de ces trois
disciplines.
DISCIPLINES PRÉSENTES AU
2 e CYCLE DU PRIMAIREഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
18
FRANÇAIS,
LANGUE D’ENSEIGNEMENT
À la fin du deuxième cycle, votre enfant saura lire facilement les divers genres de
textes qui lui seront proposés en français et dans les autres disciplines scolaires.
Qu’il s’agisse d’un court roman, d’un article de journal, d’une information
scientifique ou de directives d’utilisation, il parviendra à comprendre leur contenu
même si ces textes sont parfois assez longs et que les sujets lui sont un peu moins
familiers. Il sera désormais capable de reconnaître un grand nombre de mots et
d’expressions, de décoder des mots inconnus, de distinguer les idées les plus
importantes d’un texte et de saisir les liens entre les phrases et les différents
paragraphes. Lorsqu’il vous rapportera une histoire réelle ou imaginaire qu’il aura
entendue ou lue, il parviendra non seulement à vous parler du rôle de chacun des
personnages et du déroulement des événements, mais aussi à vous exprimer son
point de vue.
Votre enfant pourra également rédiger divers textes tels que des petits contes, des
poèmes, de courts récits, des articles pour le journal scolaire, tout en écrivant
occasionnellement à différentes personnes de son entourage. Dans ses écrits, il
réussira à orthographier correctement un grand nombre de mots, à effectuer
quelques accords grammaticaux et à utiliser les principales marques de
ponctuation. Ses phrases seront un peu plus variées et son vocabulaire,
davantage précis. Au cours de ses travaux d’écriture, il consultera régulièrement
un dictionnaire et utilisera, lorsque nécessaire, un logiciel de traitement de texte
adapté à son âge.
À l’occasion des discussions orales en classe, votre enfant aimera prendre la
parole afin d’explorer un nouveau sujet avec ses camarades. Il parviendra ainsi à
bien formuler ses idées et à trouver les mots justes pour présenter et faire valoir
ses opinions. Au cours des activités réalisées en équipe, il sera également amené
à donner son avis et à bien écouter les autres. Encouragé à utiliser un français de
qualité afin de communiquer de façon claire et précise, il portera davantage
attention à la manière dont il s’exprime.
En faisant l’apprentissage du français, votre enfant établira des liens entre ce
qu’il lit, ce qu’il écrit, ce qu’il dit et ce qu’il entend. Il prendra plaisir à lire et à
recommander à ses camarades des livres issus de la littérature pour la
jeunesse d’ici et d’ailleurs, à découvrir des écrivains et des écrivaines ainsi
que de petites collections de livres. Il prendra plaisir, également, à rencontrer
des auteurs ou des illustrateurs à l’origine de ses livres préférés, à
fréquenter régulièrement la bibliothèque ainsi qu’à participer à de
nombreuses activités culturelles à l’école ou dans son milieu.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
19
FRANÇAIS, ACCUEIL
L’école représente pour l’enfant immigrant nouvellement arrivé un lieu d’intégration
par l’intermédiaire tant de l’apprentissage du français que de la découverte de la
culture de la société québécoise.
Dès son arrivée dans la classe d’accueil, l’enfant est plongé dans des situations
qui exigent l’apprentissage rapide d’un français fonctionnel : entrer en contact avec
les autres, formuler ses demandes et en saisir les réponses. Peu à peu, son
message deviendra plus compréhensible; il saisira mieux le sens d’une lecture et il
sera capable de produire des textes écrits de plus en plus longs à l’aide d’un
vocabulaire plus varié. Il importe de souligner que l’acquisition du français se fait
parallèlement aux apprentissages de base des autres disciplines : l’adaptation
constante au développement de l’enfant, au regard de son âge et de sa maturité,
constitue donc, pour l’école, la clé d’une intégration réussie.
L’école est aussi le terrain où l’enfant se familiarise avec divers aspects d’une
culture qui, tantôt, ressemble à la sienne et qui, tantôt, s’en différencie (p. ex. : les
habitudes alimentaires, le code de politesse, le rôle d’autorité des adultes). C’est
pourquoi les valeurs d’interdépendance et de coopération sont privilégiées dans ce
contexte.
Comme parent, vous pouvez aider votre enfant en l’encourageant à communiquer
en français : tous les supports écrits ou visuels tels les pancartes et les noms de
rue, les affiches et les panneaux publicitaires sont des moyens de mettre à profit
les habiletés et les connaissances acquises à l’école. Fréquenter la bibliothèque
francophone, notamment pour y lire des revues et des livres écrits en français,
prolonge aussi l’action de l’école. La possibilité d’avoir des amis qui parlent
français, de jouer avec eux durant les congés, de fêter ensemble est tout aussi
importante.
À son entrée dans la classe ordinaire, l’enfant jeune immigrant, démontrera
une compréhension globale de la langue orale et écrite. Il comprendra
également l’organisation de la vie de la classe et de l’école et, à l’égal de
tous ses camarades, il sera en mesure d’y participer pleinement.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
20
ANGLAIS
LANGUE SECONDE
Pour apprendre l’anglais, il faut avoir l’occasion de le parler. La classe de langue
seconde devient donc un lieu où votre enfant sera appelé à communiquer et à
travailler dans cette langue avec ses camarades. Il participera à des activités
intéressantes qui lui permettront d’utiliser, dans des situations concrètes, des mots
et des expressions de langue anglaise.
Même si vous ne parlez pas l’anglais, vous pouvez aider votre enfant à la maison.
En vous intéressant à ses progrès, vous le motiverez dans son cheminement.
Concrètement, il serait bon que vous l’encouragiez à pratiquer, tous les jours, les
mots et les expressions utilisés en classe. L’enseignant ou l’enseignante de votre
enfant aura certainement des suggestions à vous proposer pour vous aider à
superviser sa pratique de l’anglais qui doit être en continuité avec ce qu’il apprend
en classe. Ainsi, choisir avec lui une bonne émission de télévision diffusée en
langue anglaise et l’inciter à la regarder régulièrement est un bel exemple de ce
que vous pouvez lui offrir comme soutien.
À la fin du deuxième cycle, votre enfant pourra participer à de brèves
conversations en anglais avec l’enseignant ou l’enseignante et avec les autres
élèves dans des situations qui relèvent de la vie courante en classe, ou sur des
sujets qui l’intéressent particulièrement. Il pourra, en outre, utiliser correctement le
langage qu’il aura eu souvent l’occasion d’employer en classe, et ce, avec une
bonne prononciation. Avec l’aide de son enseignant ou de son enseignante, il
prendra plaisir à lire des textes simples et illustrés comme des histoires et sera
capable de lire des instructions se rapportant à un jeu de société, ainsi qu’à
écouter des comptines ou des chansons. Par la présentation de modèles
explicites, il parviendra aussi à écrire de courts messages bien structurés et bien
orthographiés (invitations, cartes de souhaits, affiches). Lorsqu’il s’exprimera
oralement et par écrit, votre enfant aura accès à diverses ressources comme des
banques de mots et d’expressions, des affiches placées à la vue, des dictionnaires
visuels et des cédéroms.
En s’initiant à l’anglais, langue seconde, votre enfant s’ouvrira à l’univers
culturel lié à cette langue. Il prendra ainsi plaisir à lire et à écouter ce qui est
populaire auprès des jeunes anglophones québécois du même âge et ce qui
est issu de la tradition et de l’héritage anglophones (chansons, films, revues,
émissions de télévision, etc.). Votre enfant découvrira également des
écrivains et des écrivaines de langue anglaise, ainsi que des noms de lieux
faisant partie de son environnement et de la communauté anglophone du
Québec. Ces activités lui permettront d’apprécier toute la richesse liée au fait
d’apprendre une nouvelle langue et lui donneront accès à une plus grande
ouverture sur le monde.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
21
MATHÉMATIQUE
À la fin du deuxième cycle, votre enfant saura compter jusqu’à 100 000. Il
effectuera un calcul mental ou écrit adapté à une situation donnée en utilisant les
quatre opérations (addition, soustraction, multiplication et division) sur les nombres
naturels (p. ex. : multiplier les nombres 4 et 132). Il effectuera, en outre, les
opérations d’addition et de soustraction sur les nombres décimaux (p. ex. : calculer
un montant de 3,25 $ pour l’achat d’un crayon à 1,10 $ et d’un cahier à 2,15 $). Il
sera capable, également, de calculer des surfaces comme celle de sa table de
travail, ou encore des volumes comme celui d’une boîte de céréales. Il
expérimentera des activités liées aux probabilités (p. ex. : il pourra deviner, avant
le lancer d’un dé, que le chiffre 3 a autant de chances d’apparaître que les autres).
Il construira diverses figures géométriques comme un diagramme représentant la
variation de la température au mois de mai.
Votre enfant utilisera la calculatrice ou l’ordinateur pour effectuer des calculs. Il
sera en mesure de mettre à profit ses apprentissages mathématiques pour
résoudre des situations se rattachant à sa vie quotidienne, à la maison comme à
l’école. Il pourra, par exemple, compter l’argent recueilli dans les boîtes de l’Unicef
à l’occasion de l’Halloween.
Par la mathématique, votre enfant améliorera sa capacité de raisonner. Il sera
capable, par exemple, de concevoir et d’employer des arguments pour faire
valoir ses idées. Il élargira sa connaissance du système de numération en
découvrant les nombres décimaux et en utilisant de nouvelles opérations
comme la multiplication. Il améliorera aussi son sens de la mesure en
employant des unités de mesure comme le millimètre. Au contact de
l’histoire de la mathématique, il pourra associer des découvertes
mathématiques à des besoins de la société à diverses époques de l’histoire.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
22
SCIENCE ET
TECHNOLOGIE
Au deuxième cycle, au contact quotidien de son environnement immédiat, votre
enfant apprendra à reconnaître les questions qui relèvent de la science et de la
technologie (p. ex. : « Pourquoi les plantes suivent le soleil? » ou encore
« Comment peut-on déplacer un objet lourd? ». Il apprendra ainsi à trouver, d’une
façon de plus en plus autonome, des explications et des solutions à ce genre de
questions-problèmes.
Tout au long de ce cycle, votre enfant développera des façons de faire et des
connaissances reliées, par exemple, à la matière, à l’énergie et aux systèmes
naturels. Il commencera à reconnaître ou à se servir des procédés et des outils de
la science et de la technologie, comme la conception de prototypes et l’utilisation
d’instruments de mesure. Il commencera aussi à faire des choix quant à l’utilisation
de ces outils et procédés (p. ex. : en répondant à des questions telles que « Est-ce
préférable d’utiliser l’énergie éolienne? » ou encore « Pourquoi utilise-t-on des
récipients en carton pour le lait et depuis quand? ». Votre enfant s’initiera
également à l’utilisation des termes propres particuliers à la science et à la
technologie. Ainsi, il remplacera graduellement des expressions, somme toute
correctes, telles que « les roues avec des dents » par des expressions plus
précises, telles que « l’engrenage ». Il utilisera aussi le langage mathématique
lorsqu’il prendra des mesures ou qu’il analysera des données.
La science et la technologie font prendre conscience à votre enfant de l’importance
du travail d’équipe pour mieux comprendre, l’oblige à faire preuve de créativité
dans sa recherche d’explications et de solutions. L’enfant constate aussi que ce
sont des femmes et des hommes comme certains adultes qui l’entourent
(pharmaciens, infirmiers, ingénieurs, etc.) qui font de la science et de la
technologie.
L’enseignement de la science et de la technologie amènera votre enfant à
réfléchir à la place que celles-ci occupent dans les diverses activités de sa
vie et l’invitera à développer sa créativité et son esprit critique.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
23
GÉOGRAPHIE, HISTOIRE ET
ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ
L’étude de la géographie, de l’histoire et de l’éducation à la citoyenneté est
intégrée dans le Programme de formation sous le nom de d’univers social.
À la fin du deuxième cycle, votre enfant sera en mesure de localiser une société et
son territoire dans l’espace et dans le temps. Il aura appris comment relever des
éléments d’adaptation des humains à un territoire (voies de communication,
agriculture, etc.) ou des transformations que ceux-ci lui apportent pour répondre à
leurs besoins (défrichement, division des terres, etc.). Il pourra constater des
changements apportés à des territoires et à des sociétés et sera capable d’en
expliquer des causes. Il aura appris à relever des ressemblances et des
différences dans la façon dont les territoires et les sociétés sont organisés.
À la fin du deuxième cycle, votre enfant reconnaîtra l’influence de
personnages (Jean Talon, les Loyalistes, etc.) et l’incidence d’événements
(arrivée des Filles du Roy, Conquête, etc.) sur les organisations territoriale et
sociale, ou sur des changements qu’elles ont connus. Il sera aussi habile à
repérer des traces du passé dans des réalités patrimoniales actuelles.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
24
ARTS
(Art dramatique, arts plastiques, danse et musique)
Le domaine des arts comprend quatre disciplines : l’art dramatique, les arts
plastiques, la danse et la musique. Deux disciplines artistiques choisies parmi les
quatre sont obligatoires au primaire. Les deux mêmes disciplines doivent être
inscrites chaque année à l’horaire de votre enfant afin d’assurer la continuité
permettant d’atteindre le niveau de compétence qu’on attend de lui à la fin du
primaire. Ainsi, votre enfant développera des compétences artistiques en se
familiarisant avec le langage, les règles et les outils propres aux deux disciplines
que son école lui aura offertes.
Au deuxième cycle, votre enfant continuera de progresser dans le développement
de ses compétences dans le domaine artistique en s’appuyant sur les
apprentissages effectués au cours du cycle précédent. Il développera davantage
ses créations et les organisera de façon cohérente. Il utilisera plus facilement les
éléments qu’il aura choisi d’explorer dans ses réalisations. Pour ce qui est de ses
créations plastiques médiatiques, tels un dessin ou une peinture illustrant une
histoire rédigée en classe de français, elles seront marquées par le souci du
message ou du sens que votre enfant voudra livrer ou faire saisir aux
destinataires visés. Plus élaborées et de durée variable, les oeuvres ou les
réalisations qu’il interprétera en art dramatique, en danse ou en musique lui
permettront de démontrer une meilleure maîtrise des éléments du langage, des
règles et des outils propres à chacune des disciplines offertes. Mis en contact avec
des oeuvres ou des réalisations diverses, il utilisera avec de plus en plus de
justesse le vocabulaire propre à chaque discipline pour faire part de son
appréciation en appuyant celle-ci sur des critères précis tels que les particularités
d’une oeuvre, son originalité, etc. Ses créations, ses interprétations et ses
appréciations traduiront ses dispositions d’ordre affectif et social.
En poursuivant sa formation artistique à travers deux disciplines de ce
domaine, votre enfant développera sa sensibilité tout en prenant un plaisir
toujours plus grand à découvrir, à apprendre, à créer et à communiquer par
différents langages artistiques. De plus, la rencontre avec des artistes, la
fréquentation de musées ou de salles de spectacle, la participation à des
activités culturelles variées, avec ses camarades ou sa famille, seront autant
d’expériences qui lui permettront de renforcer son identité personnelle, de
s’ouvrir aux autres et d’apprendre progressivement à faire des choix éclairés
et à mieux profiter des bienfaits inestimables des arts et de la culture.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
25
ÉDUCATION PHYSIQUE
ET À LA SANTÉ
À la fin du deuxième cycle, votre enfant aura appris à effectuer différentes actions
lui permettant de s’ajuster au monde dans lequel il évolue. Ainsi, il saura grimper,
franchir des obstacles, lancer et recevoir des objets, tout en appliquant les
principes d’équilibre et de coordination liés à ces différentes activités. Il connaîtra
davantage ses limites et ses possibilités et il pourra ainsi indiquer les améliorations
qu’il aimerait apporter dans la pratique de telle ou telle activité.
Il aura développé des façons de faire qui lui permettront d’ajuster ses actions à
celles des autres et de se synchroniser avec ses camarades. Ainsi, en jouant
différents rôles, comme celui de capitaine d’équipe ou de joueur défensif, votre
enfant parviendra à établir une véritable communication avec ses camarades. On
lui aura alors enseigné à travailler en équipe, ainsi qu’à respecter les règles
d’éthique dans la victoire comme dans la défaite.
L’éducation physique et à la santé permettra à votre enfant de prendre
conscience des facteurs qui peuvent influer sur sa santé et son bien-être, en
l’amenant à prendre conscience également de ses propres habitudes de vie
et à reconnaître différentes façons de les améliorer. Par exemple, il
découvrira l’importance d’une bonne posture ou d’une pratique régulière
d’activités physiques. Avec votre aide, il arrivera à préciser quelles
habitudes de vie sont favorables ou nuisibles à sa santé et à son bien-être, et
il cherchera à les améliorer.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
26
NOTE – Les parents choisissent pour leur enfant soit l’enseignement moral,
soit l’enseignement moral et religieux catholique, ou encore
l’enseignement moral et religieux protestant.
ENSEIGNEMENT MORAL
En enseignement moral au primaire, votre enfant réfléchit et dialogue avec les
autres pour comprendre comment fonctionne la vie et pour découvrir ce qui guide
les personnes lorsqu’elles choisissent les actions qu’elles accomplissent (entre
autres, leurs valeurs, mais aussi les interdits, les règles, les droits et les
responsabilités). Il apprend à résoudre les problèmes moraux qui se posent dans
la vie de tous les jours. Devant chacun de ces problèmes, il cherche à bien
comprendre ce qui se passe, à en voir les conséquences et à trouver des solutions
qui favorisent la qualité de la vie d’un ensemble de personnes. Dans le dialogue
qu’il entretient avec les autres pour chercher à comprendre son monde ou pour
résoudre des problèmes, il apprend à se respecter lui-même, à respecter les
autres et à travailler avec eux pour trouver des réponses à des questions morales.
À la fin du deuxième cycle du primaire, votre enfant saisira le sens de ses relations
dans différents groupes, particulièrement les relations qu’il entretient avec sa
famille, ses amis et les élèves de sa classe. Il comprendra mieux ce que la vie
dans ces groupes exige de chacune des personnes qui en font partie. Il aura
appris à reconnaître les différentes règles présentes dans son milieu de vie et aura
cherché à les comprendre. Il aura expérimenté des valeurs essentielles pour
favoriser la qualité de la vie en groupe. Il aura résolu des problèmes qui mettent en
cause les personnes avec lesquelles il vit chaque jour, que ce soit à l’école, à la
maison ou dans ses loisirs. Il aura appris à se connaître et à prendre conscience
de ce qui se passe en lui au moment de communiquer ses idées et ses
sentiments, à accueillir ce que les autres pensent et ressentent et à participer avec
eux à une recherche de réponses morales en apportant des idées ou des
solutions.
L’enseignement moral permettra à votre enfant de mieux se connaître et de
mieux comprendre les liens qui l’unissent aux personnes dans ses différents
groupes d’appartenance. Il sera en mesure de reconnaître les problèmes
moraux que la vie dans ces différents groupes soulève et de les résoudre en
tenant compte de leurs conséquences et des solutions possibles. Il sera de
plus en plus apte à réfléchir avant d’agir. Il sera capable de faire des choix et
d’en expliquer les raisons, que ce soit sur la base des valeurs qui lui
semblent importantes, sur les règles présentes dans son milieu ou sur la
façon de voir l’être humain en général.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2e cycle
27
NOTE – Les parents choisissent pour leur enfant soit l’enseignement moral, soit
l’enseignement moral et religieux catholique, ou encore l’enseignement
moral et religieux protestant.
ENSEIGNEMENT MORAL ET RELIGIEUX
CATHOLIQUE
L’enseignement moral et religieux catholique offre à votre enfant une occasion
privilégiée de trouver des pistes de réponses aux interrogations qu’il porte sur lui-même,
sur les autres et sur la vie. Pour éclairer sa recherche de sens, il fera
connaissance avec des histoires tirées de la Bible (p. ex. : le combat de David contre
Goliath, le récit de la Pentecôte, la guérison d’un lépreux), de même qu’avec des récits
relatant l’expérience de foi de catholiques qui ont marqué l’Histoire (p. ex. : saint
Vincent de Paul, saint François d’Assise, M gr de Laval). À la fin du deuxième cycle, il
sera capable de choisir, dans chacun des types de récits étudiés, celui qui répond
davantage à une question importante pour lui. Cette question, qui peut étonner parfois,
pourra porter sur des sujets tels la famille ou les amis, la non-violence, la paix dans le
monde ou l’environnement.
En utilisant ses propres mots, votre enfant racontera les principaux faits des récits qu’il
affectionne en faisant ressortir l’expérience vécue par leurs personnages et le message
commun qui s’en dégage. Des récits de vie d’une personne ou d’un organisme issus
d’une religion différente enrichiront également sa réflexion (p. ex. : Gandhi, l’Armée du
Salut).
L’apprentissage de ces nouveaux récits aidera votre enfant à mieux se connaître, à
s’ouvrir aux autres et à la différence. Il l’amènera aussi, dans une situation simple où se
pose une question morale, à réfléchir sur des valeurs qui pourraient l’aider à prendre
une décision éclairée. Il pourra décrire ce qui fait problème dans cette situation, trouver
une solution adaptée à son âge et expliquer les raisons de sa décision en précisant ce
sur quoi il s’appuie.
L’enseignement moral et religieux catholique amènera votre enfant à puiser, dans
l’héritage de la tradition catholique vivante, des éléments de réponses à ses
interrogations sur le pourquoi des choses et sur le monde dans lequel il grandit.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
28
NOTE – Les parents choisissent pour leur enfant soit l’enseignement moral, soit
l’enseignement moral et religieux catholique, ou encore l’enseignement
moral et religieux protestant.
ENSEIGNEMENT MORAL ET RELIGIEUX
PROTESTANT
En choisissant le programme d’enseignement moral et religieux protestant pour votre
enfant, vous lui permettez de se familiariser avec la tradition protestante, de connaître
les récits et les personnages de la Bible et de découvrir leur influence dans l’histoire et
la culture. Il nommera des comportements et des attitudes allant dans le sens du
respect de soi et des autres, et de l’ouverture à la diversité religieuse et culturelle.
À la fin du 2 e cycle, votre enfant sera en mesure de reconstituer des récits bibliques. Il y
nommera le rôle exercé par des personnages et établira des liens entre ceux-ci et des
personnages religieux de l’histoire. Pensons, par exemple, à Catherine et William Booth
qui ont fondé l’Armée du Salut et ont été inspirés dans leur engagement par la Bible.
Votre enfant décrira des événements religieux et en donnera la signification. Il
valorisera des attitudes et des comportements de respect, d’accueil et d’ouverture qui
tiennent compte de la diversité culturelle et religieuse. Enfin, il reconnaîtra les enjeux
moraux plus complexes d’une situation de la vie de tous les jours. En se référant à son
expérience et à son héritage religieux et culturel, il sera en mesure de formuler des
solutions possibles et de justifier quelques façons d’agir.
Le programme d’enseignement moral et religieux protestant aborde les questions
religieuses et éthiques en ayant le souci de développer l’esprit critique et en
valorisant la conscience et la liberté de l’individu. La Bible en est la source
première d’inspiration. Une place importante est consacrée non seulement au
christianisme, mais aussi à d’autres religions : c’est notamment une question
d’ouverture à la diversité. Le programme invite l’enfant, acteur de ses
apprentissages, à construire sa vision du monde en s’inspirant des grandes
valeurs éthiques du protestantisme, soit la responsabilisation et la conviction.
2 e cycle
Le Programme de formation
de l’école québécoise
Le deuxième cycle du primaire
Information aux parents
Octobre 2001ഊ
Le Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
PRÉSENTATION
Une vaste réforme des programmes scolaires du primaire et du secondaire est
enclenchée au Québec. Loin d’être le fruit d’une improvisation, ou encore une
mode passagère, cette réforme est le résultat d’une réflexion longuement mûrie et
d’un processus de consultations publiques qui s’est étendu sur plusieurs années,
dont la consultation des États généraux sur l’éducation qui a pris fin en 1996.
Le ministère de l’Éducation renforce l’école dans sa mission d’instruire, de
socialiser et de qualifier chaque enfant du Québec en lui demandant de
s’adapter davantage au potentiel et aux aspirations de chacun et de chacune. Le
Ministère répond ainsi aux besoins de formation des jeunes d’aujourd’hui face aux
défis qui les attendent dans une société de plus en plus aux prises avec des
problématiques dont on a peine, aujourd’hui, à mesurer l’ampleur. Ce faisant, il suit
l’exemple de nombreux autres pays — tels les États-Unis, la Belgique et la Suisse
— qui ont également entrepris des modifications majeures dans leur système
éducatif. Ces réformes, tout comme celle du Québec, sont inspirées, notamment,
par le résultat de recherches qui permettent maintenant de mieux comprendre
comment l’être humain apprend et comment son apprentissage peut devenir
durable et utile à sa vie comme personne et comme citoyen et citoyenne.
Amorcée en 2000-2001, la mise en oeuvre du Programme de formation de
l’école québécoise s’installe graduellement au deuxième et au troisième cycle du
primaire, c’est-à-dire jusqu’en sixième année. La présente brochure veut vous
aider à mieux comprendre les changements qui se produiront progressivement
dans votre école, et ce, pour le plus grand bénéfice de votre enfant.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
4
Première partie
LES ORIENTATIONS DU PROGRAMME DE FORMATION
La première partie expose les lignes de fond du Programme de formation de
l’école québécoise. L’école évolue afin de mieux former votre enfant. Cette
évolution repose sur la volonté d’engager chaque enfant vers une réussite à sa
mesure et, avec votre aide, de l’amener le plus haut et le plus loin possible.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise 5
2 e cycle
UN PROGRAMME
EN CONTINUITÉ
POUR ALLER PLUS LOIN
Votre enfant fréquente le deuxième cycle du primaire, c'est-à-dire qu'il est
entré en troisième ou en quatrième année. Il aborde ce deuxième cycle avec
plus d’assurance que le premier. En effet, l’école fait désormais partie de sa vie,
il en connaît les règles, il a des préférences pour certaines disciplines, il s’est
constitué un réseau d’amis et il s’est familiarisé avec plusieurs personnes de
l’école dont les enseignants et les enseignantes. Il est aussi capable de nommer
certaines de ses forces et de ses limites. Plus important encore, il continue de
compter grandement sur l’école et sur vous pour applaudir à ses succès, le
soutenir dans ses projets et le réconforter dans ses moments d'hésitation.
Au deuxième cycle, votre enfant entreprend l’apprentissage systématique de
l’anglais, langue seconde, celui de la géographie, histoire et éducation à la
citoyenneté ainsi que celui de la science et de la technologie*. L’école continuera
encore de donner la priorité à la lecture, à l’écriture et à la mathématique, car
elles sont la clé des savoirs des autres disciplines.
Le Programme de formation vise toutefois plus loin : on veut, bien sûr, que votre
enfant acquière de nouvelles connaissances, mais on veut surtout que celles-ci
lui servent à mieux organiser sa pensée et à développer les habiletés
intellectuelles qu’exige une société du savoir comme la nôtre.
L’école fournit également de nombreuses occasions de mettre l’enfant en contact
avec la culture de son temps, soit les croyances, les valeurs, les savoirs qui
guident la société dont il fait partie. Il est tout aussi important qu’il découvre
comment des femmes et des hommes, venus avant lui, se sont posé des
questions semblables aux siennes, quels sont les chemins empruntés pour y
répondre, leur époque, leurs oeuvres. Chaque discipline apporte à l’enfant une
partie de son héritage culturel qui donne du sens et de la profondeur à ses
apprentissages. Citons quelques exemples : l’histoire des nombres, les
personnes derrière les découvertes scientifiques, la raison d’être de certaines
coutumes, l’association d’un créateur à quelques-unes de ses oeuvres, etc.
La réforme du Programme de formation ne remet aucunement en question les
grands objectifs d’apprentissage que s’est efforcée d’atteindre jusqu’ici l’école
québécoise. Au contraire, elle les réaffirme avec vigueur en amenant, en plus,
votre enfant à les intégrer dans sa vie et à s’y référer.
* Nous vous invitons à consulter la liste des disciplines au programme du 2 e cycle au
début de la deuxième partie de cette brochure.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
6
UN PROGRAMME
QUI DÉVELOPPE DES COMPÉTENCES
Votre enfant doit évidemment apprendre de nouvelles connaissances. Mais cela
n’est pas suffisant pour l’amener à établir des liens entre ses apprentissages et la
façon dont il s’en sert dans sa vie. Il importe donc de l’inciter à se montrer attentif,
non seulement à ce qu’il apprend, mais aussi à sa manière d’apprendre et d’utiliser
ce qu’il apprend. En agissant ainsi, l’école a à coeur de rendre votre enfant, non
seulement connaisseur, mais aussi compétent.
Travailler au développement de la compétence de votre enfant suppose une
transformation de l’enseignement. Il ne s’agit plus de lui transmettre uniquement
les contenus des programmes pendant qu’il écoute passivement la leçon. Il s’agit
plutôt de le placer dans différents contextes qui stimulent son intelligence
(réalisation de projets, ateliers de travail, problèmes et énigmes à résoudre) et qui
l’amènent à s’approprier et à organiser une multitude de connaissances. En le
rendant, petit à petit, davantage conscient de ses forces, de ses goûts et de ses
limites, ce type d’approche amènera votre enfant à mieux saisir pourquoi il réussit
plus dans telles ou telles disciplines et moins dans d’autres. Il comprendra mieux,
également, les efforts à faire pour améliorer celles pour lesquelles il éprouve moins
d’intérêt ou plus de difficultés.
Le Programme de formation vise le développement de deux catégories de
compétences*. Le Programme comporte des compétences générales qui, parce
qu’elles traversent chacune des disciplines du Programme de formation, ont été
nommées compétences transversales. Ces compétences de base constituent
des savoirs essentiels sur le plan :
§ intellectuel (traiter l’information, résoudre des problèmes, poser un jugement,
créer);
§ méthodologique (organiser son travail, utiliser les ressources informatiques);
§ personnel et social (se connaître, coopérer);
§ de la communication (écrire correctement, s’exprimer adéquatement, écouter
l’autre).
* Pour en saisir la dynamique, nous vous invitons à consulter le tableau des pages centrales qui
présente l’articulation du Programme de formation.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
7
Le programme fait état aussi de compétences disciplinaires, c’est-à-dire de
compétences acquises au contact des connaissances particulières de chacune
des disciplines. Ainsi, en lui enseignant la mathématique, l’école rendra votre
enfant capable de :
§ Résoudre une situation-problème (p. ex. : se servir de ses habiletés en
lecture pour comprendre et sélectionner les données utiles, élaborer la solution,
vérifier son résultat);
§ Raisonner à l’aide de concepts et de processus mathématiques
(p. ex. : estimer le temps et la température, calculer des longueurs, des
surfaces et des volumes, associer des découvertes mathématiques à des
besoins de la société);
§ Communiquer à l’aide du langage mathématique (p. ex. : interpréter une
situation en faisant appel à des tableaux, des diagrammes, des chiffres ou des
signes mathématiques).
Tout comme la mathématique, chaque discipline vise le développement de trois ou
quatre compétences qui lui sont propres; elles vous sont présentées dans la
deuxième partie de cette brochure. Dans cette perspective, il est évident que votre
enfant n'apprendra pas uniquement en mémorisant les leçons afin de donner la
bonne réponse à l’examen. Voici quelques exemples où l’enfant est encouragé à
développer des compétences transversales ou disciplinaires :
§ lorsque votre enfant construit une maquette du système planétaire en vue
d’expliquer ce système à ses camarades, votre enfant progresse dans sa
capacité de prendre en compte les modes de raisonnement proposés par
la science et de communiquer oralement;
§ lorsque vous aidez votre enfant à répondre à une interrogation en l’amenant à
recueillir des renseignements à la bibliothèque ou à effectuer des recherches
dans Internet, vous l’aidez également à exploiter l’information et à se donner
des méthodes de travail;
§ lorsque votre enfant est placé en situation de résoudre des problèmes
relationnels avec ses camarades, il met en pratique une dimension importante
de sa formation. La cour de récréation est, en effet, un lieu qui lui fournit
l’occasion de contribuer à un climat de paix et de justice. En agissant de la
sorte, il apprend donc un peu plus à exercer son jugement critique et à
coopérer.
Ces exemples servent à démontrer que le fait de travailler à développer des
compétences chez votre enfant favorisera sa capacité à résoudre des situations
réelles. Ainsi, en demeurant attentif à ce que l’école propose, vous serez
davantage en mesure de soutenir votre enfant dans l’acquisition et la maîtrise
progressive de ses compétences au cours des mille occasions que la vie
quotidienne lui fournit.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
8
UN PROGRAMME
BRANCHÉ SUR LA VIE
En plus de se préoccuper du développement des compétences de l’enfant, le
Programme de formation de l’école québécoise a été conçu de façon que votre
enfant établisse des liens entre ses apprentissages scolaires et sa vie
personnelle*. Le Programme définit cinq domaines généraux de formation qui
sont, en quelque sorte, un ensemble de grandes questions que les jeunes doivent
affronter et qui font partie de leurs préoccupations de tous les jours. Ces questions
se situent au-delà des disciplines, mais elles ne peuvent trouver de réponses sans
l’intégration d’apprentissages bien faits. Au fil des connaissances qu’il acquiert, au
cours des activités ou des projets qu’il réalise individuellement ou en groupe, dans
ses relations avec les adultes et ses camarades, il construit ses réponses aux
questions qu’il se pose pour donner du sens à ce qu’il vit au quotidien, mais aussi
à ce qu’il vivra demain.
Les domaines généraux de formation ont pour objet de répondre à des attentes
sociales maintes fois formulées en matière d’éducation :
§ santé et bien-être : apprendre à cultiver de saines habitudes de vie;
§ orientation et entrepreneuriat : apprendre à bien se connaître et à mener à
terme ses projets;
§ médias : apprendre à développer son esprit critique à leur égard ainsi que sa
créativité;
§ environnement et consommation : apprendre l’importance d’agir en
consommateur averti et à faire appel à son sens de la responsabilité à l’égard
de l'environnement;
§ vivre ensemble et citoyenneté : apprendre à jouer un rôle actif à l’intérieur
d’un groupe en manifestant ouverture d’esprit et respect.
Ce sont ces objectifs qui guident les actions de l’école. Vous pouvez les faire
vôtres aussi en les intégrant à ce que vous vivez avec votre enfant.
* Pour en saisir la dynamique, nous vous invitons à consulter le tableau des pages centrales qui
présente l’articulation du Programme de formation.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
9
UN PROGRAMME
QUI FONCTIONNE
PAR CYCLES DE DEUX ANS
L’enseignement primaire est maintenant découpé en trois cycles de deux ans.
Ce changement est justifié par le fait que le soutien de votre enfant dans le
développement de compétences exige un laps de temps plus long que le seul
enseignement des contenus scolaires.
L’organisation par cycles engage l’école à mieux s’adapter au rythme et au style
d’apprentissage de votre enfant, elle engage également les enseignants et les
enseignantes, les titulaires et les spécialistes, à travailler de façon concertée. Cette
organisation permet en outre au personnel enseignant d’avoir une vue d’ensemble
des progrès de votre enfant et donc de lui assurer un encadrement plus efficace.
L'élève qui est en troisième année dispose ainsi de deux ans pour effectuer les
apprentissages souhaités; pour chacune des compétences, le programme indique
clairement les attentes de la fin du cycle concerné. L’enseignante ou l’enseignant
sera soucieux de détecter les difficultés de l’enfant et, si tel est le cas, avec votre
approbation, des mesures d’aide visant à les surmonter seront mises en place.
Aider votre enfant à résoudre une difficulté, nourrir sa motivation, l’amener à
constater ses réussites et l’encourager à poursuivre dans cette voie sont autant de
moyens de bien l’accompagner dans sa démarche durant tout ce cycle.
La classe des années deux mille se veut un lieu de rassemblement à l’intérieur
duquel votre enfant et ses camarades, tous uniques et différents à la fois,
constituent une petite communauté où chacune et chacun a son importance et
apporte sa contribution. Les enfants apprennent ensemble, s’épaulent, cherchent,
se questionnent. Dans une telle école, attentive à toutes et tous, chacune et
chacun progresse à sa mesure et se sent appelé à se dépasser.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
10
UNE ÉVALUATION QUI
PERMET DE SUIVRE RÉGULIÈREMENT
LE DÉVELOPPEMENT DE VOTRE ENFANT
L’enfant n’apprend pas pour être évalué, mais il est évalué afin d’être aidé à mieux
apprendre. Voilà ce qui résume l’esprit du Programme de formation quant à la
question de l’évaluation si souvent évoquée.
Différents outils de communication sont utilisés par l’école afin que vous puissiez
suivre attentivement l’évolution de votre enfant et la renforcer. Parmi ces outils,
certains sont plus officiels, tels les bulletins et les bilans des apprentissages.
Cependant, d’autres façons de faire sont tout aussi importantes et significatives
pour vous informer des réussites de votre enfant, de ses difficultés et de ses défis.
Ces différents moyens vous permettront, au jour le jour, de vous associer à l’école
pour soutenir ses efforts. Ils ont un caractère plus informel, plus fréquent et plus
détaillé :
· les annotations de l’enseignant ou de l’enseignante sur les travaux de l’élève;
· le journal de bord de l’élève;
· l’agenda scolaire;
· divers outils d’évaluation venant de la classe : grilles d’observation par
l’enseignant ou l’enseignante, listes de vérification des apprentissages par
l’élève, grilles d’autoévaluation, grilles d’évaluation par les camarades de
classe, tests de connaissances;
· le portfolio, c’est-à-dire un document regroupant les principales réalisations de
votre enfant dans une discipline donnée (p. ex. : en arts plastiques) et qui
témoignent de sa progression.
En plus de tracer un portrait de votre enfant qui va bien au-delà de ses résultats
scolaires, ce type d’information constitue un guide précieux qui vous permet de
suivre régulièrement sa progression dans les connaissances à acquérir et les
compétences à développer. L’évaluation permet surtout de prévenir ou de réduire
les difficultés autant en ce qui concerne l’acquisition de ses connaissances que
ses façons d’apprendre. Puisque les élèves n’apprennent pas tous au même
rythme ni de la même manière, l’évaluation vise donc à aider votre enfant à
apprendre en lui montrant comment ajuster régulièrement son apprentissage de
manière à répondre aux attentes du Programme. Ici, votre apport est indispensable
pour favoriser la compréhension et la motivation de votre enfant.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
11
Il importe de souligner que, en aucun cas, l’objectif de réussite n’aura pas pour
effet de diminuer les exigences fixées pour l’acquisition des compétences.
L’évaluation est d’abord et avant tout une occasion pour l’enfant de constater sa
progression et de s’engager à continuer.
L’évaluation joue aussi un autre rôle qui consiste à poser un jugement plus formel
et plus officiel quant au degré d’acquisition des connaissances et de
développement des compétences de votre enfant. Ce jugement prend les formes
suivantes :
· les bulletins au cours du cycle;
· le bilan des apprentissages en fin de cycle;
· les épreuves obligatoires de la fin du primaire.
Le bulletin contient l’information essentielle qui vous permet de voir clairement si
votre enfant progresse, de quelle façon il progresse et où il se situe par rapport aux
attentes du Programme de formation.
Le bilan des apprentissages de la fin du deuxième cycle, c’est-à-dire après la
deuxième année, présente le jugement des enseignants et des enseignantes du
cycle quant au degré d’acquisition des compétences disciplinaires et transversales
de votre enfant.
Des épreuves nationales de la fin du primaire seront désormais obligatoires à la
fin du troisième cycle, donc en sixième année, à compter de juin 2005. Préparées
par le ministère de l’Éducation, ces épreuves serviront à vérifier si, partout au
Québec, les élèves ont acquis les connaissances et développé les compétences
attendues conformément au Programme de formation.
Peu importe la forme qu’elle prenne, qu’elle soit officielle ou non, l’évaluation
repose sur des valeurs de justice, d’égalité, d’équité, de transparence, de rigueur
et de cohérence. Le jugement professionnel des enseignants et des enseignantes
est hautement mis à contribution dans cette difficile tâche que représente
l’évaluation des apprentissages.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
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UN PROGRAMME QUI FAIT
APPEL AU PROFESSIONNALISME
DE L’ÉQUIPE-ÉCOLE
Tout le Programme de formation fait appel à l'expertise des enseignants et des
enseignantes pour accompagner et soutenir votre enfant dans ses apprentissages
et favoriser son passage au troisième cycle du primaire. Vous pouvez ainsi
compter sur le soutien de personnes spécialisées et compétentes qui l’aideront à
trouver en lui-même la motivation nécessaire à son avancement.
Si votre enfant est le principal artisan de ses apprentissages, c’est cependant le
rôle professionnel de l’enseignant ou de l’enseignante de l’observer, de
l’encourager, d’apporter les correctifs nécessaires ou de lui fournir l’enrichissement
qui va lui permettre d’apprendre de plus en plus et de prendre conscience de la
façon dont il apprend.
De fait, c’est toute l’équipe-école (le personnel enseignant, celui de l’administration
et du Service de garde) qui, sous le leadership de la Direction, est conviée à
mettre en place des actions éducatives destinées à placer votre enfant sur la voie
du succès pour qu’il puisse se donner, même tout petit, un projet de vie et le
réussir.
Vous pouvez faire confiance à l’équipe-école, non seulement pour proposer à votre
enfant des situations d’apprentissage formatrices, mais aussi pour assurer la
progression de ces apprentissages.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
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UN PROGRAMME
QUI CONSOLIDE LES PONTS
ENTRE L’ÉCOLE ET LA FAMILLE
Comme parent, vous avez également une place de choix au coeur de cette belle
entreprise collective. Pour que votre enfant prenne conscience de l’importance de
l’éducation et de l’utilité de ses apprentissages, vous devez jouer votre rôle en lui
offrant, à la maison, tout ce qu'il faut pour favoriser sa réussite scolaire. Cela
suppose :
§ d’entretenir son plaisir d’apprendre;
§ de reconnaître ses forces comme ses limites;
§ d’être présent dans les passages difficiles;
§ d’encadrer adéquatement la réalisation de ses travaux scolaires;
§ d’accorder ni trop ni trop peu d’importance à l’évaluation;
§ de chercher à comprendre les attentes de l’école et de faire connaître les
vôtres.
En étant attentif aux travaux du Conseil d’établissement* comme à ceux de
l’Organisme de participation des parents de l’école (OPP)**, et en participant de
près aux choix pédagogiques de l’école, vous signifiez à votre enfant votre intérêt
pour tout ce qui touche son univers. Mais, surtout, il est essentiel que vous
collaboriez avec l’école pour que cette exploration de ses compétences débouche
sur une aventure qui éveille la curiosité intellectuelle de votre enfant : une
aventure passionnante qui lui fasse aimer l'école longtemps!
* Un conseil d’établissement est institué dans chaque école. Le Conseil doit adopter le projet
éducatif de l’école, voir à sa réalisation et procéder à son évaluation.
** L’assemblée des parents peut décider de former un Organisme de participation des parents.
Cet organisme a pour fonction de promouvoir la collaboration des parents à l’évaluation, à la
réalisation et à l’évaluation périodique du projet éducatif de l’école ainsi que leur participation à
la réussite scolaire de leur enfant.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
14ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
15ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
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DEUXIÈME PARTIE
LES PROGRAMMES DISCIPLINAIRES
Cette seconde partie de la brochure vous informe de la façon dont chaque
discipline au programme de ce cycle entend développer les compétences de
l’enfant. Le tableau ci-après précise les disciplines présentes au 2 e cycle du
primaire.
Chaque discipline vous invite à choisir les moyens appropriés pour seconder votre
enfant dans son cheminement scolaire comme dans son développement général.
Votre soutien est d’autant plus important que les apprentissages qu’il fait à l’école
s’appuient sur ceux qu’il effectue en dehors du milieu scolaire et vice-versa.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
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Tableau 2
· Français, langue d’enseignement
· Français, accueil
Ce programme s’adresse à
l’enfant immigrant
nouvellement arrivé.
· Anglais, langue seconde
· Mathématique
· Science et technologie
· Géographie, histoire et éducation à la
citoyenneté
· Arts
Deux disciplines sont
obligatoires parmi les
suivantes : art dramatique, arts
plastiques, danse et musique.
· Éducation physique et à la santé
· Enseignement moral
· Enseignement moral et religieux
catholique
· Enseignement moral et religieux
protestant
Les parents choisissent pour
leur enfant l’une de ces trois
disciplines.
DISCIPLINES PRÉSENTES AU
2 e CYCLE DU PRIMAIREഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
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FRANÇAIS,
LANGUE D’ENSEIGNEMENT
À la fin du deuxième cycle, votre enfant saura lire facilement les divers genres de
textes qui lui seront proposés en français et dans les autres disciplines scolaires.
Qu’il s’agisse d’un court roman, d’un article de journal, d’une information
scientifique ou de directives d’utilisation, il parviendra à comprendre leur contenu
même si ces textes sont parfois assez longs et que les sujets lui sont un peu moins
familiers. Il sera désormais capable de reconnaître un grand nombre de mots et
d’expressions, de décoder des mots inconnus, de distinguer les idées les plus
importantes d’un texte et de saisir les liens entre les phrases et les différents
paragraphes. Lorsqu’il vous rapportera une histoire réelle ou imaginaire qu’il aura
entendue ou lue, il parviendra non seulement à vous parler du rôle de chacun des
personnages et du déroulement des événements, mais aussi à vous exprimer son
point de vue.
Votre enfant pourra également rédiger divers textes tels que des petits contes, des
poèmes, de courts récits, des articles pour le journal scolaire, tout en écrivant
occasionnellement à différentes personnes de son entourage. Dans ses écrits, il
réussira à orthographier correctement un grand nombre de mots, à effectuer
quelques accords grammaticaux et à utiliser les principales marques de
ponctuation. Ses phrases seront un peu plus variées et son vocabulaire,
davantage précis. Au cours de ses travaux d’écriture, il consultera régulièrement
un dictionnaire et utilisera, lorsque nécessaire, un logiciel de traitement de texte
adapté à son âge.
À l’occasion des discussions orales en classe, votre enfant aimera prendre la
parole afin d’explorer un nouveau sujet avec ses camarades. Il parviendra ainsi à
bien formuler ses idées et à trouver les mots justes pour présenter et faire valoir
ses opinions. Au cours des activités réalisées en équipe, il sera également amené
à donner son avis et à bien écouter les autres. Encouragé à utiliser un français de
qualité afin de communiquer de façon claire et précise, il portera davantage
attention à la manière dont il s’exprime.
En faisant l’apprentissage du français, votre enfant établira des liens entre ce
qu’il lit, ce qu’il écrit, ce qu’il dit et ce qu’il entend. Il prendra plaisir à lire et à
recommander à ses camarades des livres issus de la littérature pour la
jeunesse d’ici et d’ailleurs, à découvrir des écrivains et des écrivaines ainsi
que de petites collections de livres. Il prendra plaisir, également, à rencontrer
des auteurs ou des illustrateurs à l’origine de ses livres préférés, à
fréquenter régulièrement la bibliothèque ainsi qu’à participer à de
nombreuses activités culturelles à l’école ou dans son milieu.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
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FRANÇAIS, ACCUEIL
L’école représente pour l’enfant immigrant nouvellement arrivé un lieu d’intégration
par l’intermédiaire tant de l’apprentissage du français que de la découverte de la
culture de la société québécoise.
Dès son arrivée dans la classe d’accueil, l’enfant est plongé dans des situations
qui exigent l’apprentissage rapide d’un français fonctionnel : entrer en contact avec
les autres, formuler ses demandes et en saisir les réponses. Peu à peu, son
message deviendra plus compréhensible; il saisira mieux le sens d’une lecture et il
sera capable de produire des textes écrits de plus en plus longs à l’aide d’un
vocabulaire plus varié. Il importe de souligner que l’acquisition du français se fait
parallèlement aux apprentissages de base des autres disciplines : l’adaptation
constante au développement de l’enfant, au regard de son âge et de sa maturité,
constitue donc, pour l’école, la clé d’une intégration réussie.
L’école est aussi le terrain où l’enfant se familiarise avec divers aspects d’une
culture qui, tantôt, ressemble à la sienne et qui, tantôt, s’en différencie (p. ex. : les
habitudes alimentaires, le code de politesse, le rôle d’autorité des adultes). C’est
pourquoi les valeurs d’interdépendance et de coopération sont privilégiées dans ce
contexte.
Comme parent, vous pouvez aider votre enfant en l’encourageant à communiquer
en français : tous les supports écrits ou visuels tels les pancartes et les noms de
rue, les affiches et les panneaux publicitaires sont des moyens de mettre à profit
les habiletés et les connaissances acquises à l’école. Fréquenter la bibliothèque
francophone, notamment pour y lire des revues et des livres écrits en français,
prolonge aussi l’action de l’école. La possibilité d’avoir des amis qui parlent
français, de jouer avec eux durant les congés, de fêter ensemble est tout aussi
importante.
À son entrée dans la classe ordinaire, l’enfant jeune immigrant, démontrera
une compréhension globale de la langue orale et écrite. Il comprendra
également l’organisation de la vie de la classe et de l’école et, à l’égal de
tous ses camarades, il sera en mesure d’y participer pleinement.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
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ANGLAIS
LANGUE SECONDE
Pour apprendre l’anglais, il faut avoir l’occasion de le parler. La classe de langue
seconde devient donc un lieu où votre enfant sera appelé à communiquer et à
travailler dans cette langue avec ses camarades. Il participera à des activités
intéressantes qui lui permettront d’utiliser, dans des situations concrètes, des mots
et des expressions de langue anglaise.
Même si vous ne parlez pas l’anglais, vous pouvez aider votre enfant à la maison.
En vous intéressant à ses progrès, vous le motiverez dans son cheminement.
Concrètement, il serait bon que vous l’encouragiez à pratiquer, tous les jours, les
mots et les expressions utilisés en classe. L’enseignant ou l’enseignante de votre
enfant aura certainement des suggestions à vous proposer pour vous aider à
superviser sa pratique de l’anglais qui doit être en continuité avec ce qu’il apprend
en classe. Ainsi, choisir avec lui une bonne émission de télévision diffusée en
langue anglaise et l’inciter à la regarder régulièrement est un bel exemple de ce
que vous pouvez lui offrir comme soutien.
À la fin du deuxième cycle, votre enfant pourra participer à de brèves
conversations en anglais avec l’enseignant ou l’enseignante et avec les autres
élèves dans des situations qui relèvent de la vie courante en classe, ou sur des
sujets qui l’intéressent particulièrement. Il pourra, en outre, utiliser correctement le
langage qu’il aura eu souvent l’occasion d’employer en classe, et ce, avec une
bonne prononciation. Avec l’aide de son enseignant ou de son enseignante, il
prendra plaisir à lire des textes simples et illustrés comme des histoires et sera
capable de lire des instructions se rapportant à un jeu de société, ainsi qu’à
écouter des comptines ou des chansons. Par la présentation de modèles
explicites, il parviendra aussi à écrire de courts messages bien structurés et bien
orthographiés (invitations, cartes de souhaits, affiches). Lorsqu’il s’exprimera
oralement et par écrit, votre enfant aura accès à diverses ressources comme des
banques de mots et d’expressions, des affiches placées à la vue, des dictionnaires
visuels et des cédéroms.
En s’initiant à l’anglais, langue seconde, votre enfant s’ouvrira à l’univers
culturel lié à cette langue. Il prendra ainsi plaisir à lire et à écouter ce qui est
populaire auprès des jeunes anglophones québécois du même âge et ce qui
est issu de la tradition et de l’héritage anglophones (chansons, films, revues,
émissions de télévision, etc.). Votre enfant découvrira également des
écrivains et des écrivaines de langue anglaise, ainsi que des noms de lieux
faisant partie de son environnement et de la communauté anglophone du
Québec. Ces activités lui permettront d’apprécier toute la richesse liée au fait
d’apprendre une nouvelle langue et lui donneront accès à une plus grande
ouverture sur le monde.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
21
MATHÉMATIQUE
À la fin du deuxième cycle, votre enfant saura compter jusqu’à 100 000. Il
effectuera un calcul mental ou écrit adapté à une situation donnée en utilisant les
quatre opérations (addition, soustraction, multiplication et division) sur les nombres
naturels (p. ex. : multiplier les nombres 4 et 132). Il effectuera, en outre, les
opérations d’addition et de soustraction sur les nombres décimaux (p. ex. : calculer
un montant de 3,25 $ pour l’achat d’un crayon à 1,10 $ et d’un cahier à 2,15 $). Il
sera capable, également, de calculer des surfaces comme celle de sa table de
travail, ou encore des volumes comme celui d’une boîte de céréales. Il
expérimentera des activités liées aux probabilités (p. ex. : il pourra deviner, avant
le lancer d’un dé, que le chiffre 3 a autant de chances d’apparaître que les autres).
Il construira diverses figures géométriques comme un diagramme représentant la
variation de la température au mois de mai.
Votre enfant utilisera la calculatrice ou l’ordinateur pour effectuer des calculs. Il
sera en mesure de mettre à profit ses apprentissages mathématiques pour
résoudre des situations se rattachant à sa vie quotidienne, à la maison comme à
l’école. Il pourra, par exemple, compter l’argent recueilli dans les boîtes de l’Unicef
à l’occasion de l’Halloween.
Par la mathématique, votre enfant améliorera sa capacité de raisonner. Il sera
capable, par exemple, de concevoir et d’employer des arguments pour faire
valoir ses idées. Il élargira sa connaissance du système de numération en
découvrant les nombres décimaux et en utilisant de nouvelles opérations
comme la multiplication. Il améliorera aussi son sens de la mesure en
employant des unités de mesure comme le millimètre. Au contact de
l’histoire de la mathématique, il pourra associer des découvertes
mathématiques à des besoins de la société à diverses époques de l’histoire.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
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SCIENCE ET
TECHNOLOGIE
Au deuxième cycle, au contact quotidien de son environnement immédiat, votre
enfant apprendra à reconnaître les questions qui relèvent de la science et de la
technologie (p. ex. : « Pourquoi les plantes suivent le soleil? » ou encore
« Comment peut-on déplacer un objet lourd? ». Il apprendra ainsi à trouver, d’une
façon de plus en plus autonome, des explications et des solutions à ce genre de
questions-problèmes.
Tout au long de ce cycle, votre enfant développera des façons de faire et des
connaissances reliées, par exemple, à la matière, à l’énergie et aux systèmes
naturels. Il commencera à reconnaître ou à se servir des procédés et des outils de
la science et de la technologie, comme la conception de prototypes et l’utilisation
d’instruments de mesure. Il commencera aussi à faire des choix quant à l’utilisation
de ces outils et procédés (p. ex. : en répondant à des questions telles que « Est-ce
préférable d’utiliser l’énergie éolienne? » ou encore « Pourquoi utilise-t-on des
récipients en carton pour le lait et depuis quand? ». Votre enfant s’initiera
également à l’utilisation des termes propres particuliers à la science et à la
technologie. Ainsi, il remplacera graduellement des expressions, somme toute
correctes, telles que « les roues avec des dents » par des expressions plus
précises, telles que « l’engrenage ». Il utilisera aussi le langage mathématique
lorsqu’il prendra des mesures ou qu’il analysera des données.
La science et la technologie font prendre conscience à votre enfant de l’importance
du travail d’équipe pour mieux comprendre, l’oblige à faire preuve de créativité
dans sa recherche d’explications et de solutions. L’enfant constate aussi que ce
sont des femmes et des hommes comme certains adultes qui l’entourent
(pharmaciens, infirmiers, ingénieurs, etc.) qui font de la science et de la
technologie.
L’enseignement de la science et de la technologie amènera votre enfant à
réfléchir à la place que celles-ci occupent dans les diverses activités de sa
vie et l’invitera à développer sa créativité et son esprit critique.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
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GÉOGRAPHIE, HISTOIRE ET
ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ
L’étude de la géographie, de l’histoire et de l’éducation à la citoyenneté est
intégrée dans le Programme de formation sous le nom de d’univers social.
À la fin du deuxième cycle, votre enfant sera en mesure de localiser une société et
son territoire dans l’espace et dans le temps. Il aura appris comment relever des
éléments d’adaptation des humains à un territoire (voies de communication,
agriculture, etc.) ou des transformations que ceux-ci lui apportent pour répondre à
leurs besoins (défrichement, division des terres, etc.). Il pourra constater des
changements apportés à des territoires et à des sociétés et sera capable d’en
expliquer des causes. Il aura appris à relever des ressemblances et des
différences dans la façon dont les territoires et les sociétés sont organisés.
À la fin du deuxième cycle, votre enfant reconnaîtra l’influence de
personnages (Jean Talon, les Loyalistes, etc.) et l’incidence d’événements
(arrivée des Filles du Roy, Conquête, etc.) sur les organisations territoriale et
sociale, ou sur des changements qu’elles ont connus. Il sera aussi habile à
repérer des traces du passé dans des réalités patrimoniales actuelles.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
24
ARTS
(Art dramatique, arts plastiques, danse et musique)
Le domaine des arts comprend quatre disciplines : l’art dramatique, les arts
plastiques, la danse et la musique. Deux disciplines artistiques choisies parmi les
quatre sont obligatoires au primaire. Les deux mêmes disciplines doivent être
inscrites chaque année à l’horaire de votre enfant afin d’assurer la continuité
permettant d’atteindre le niveau de compétence qu’on attend de lui à la fin du
primaire. Ainsi, votre enfant développera des compétences artistiques en se
familiarisant avec le langage, les règles et les outils propres aux deux disciplines
que son école lui aura offertes.
Au deuxième cycle, votre enfant continuera de progresser dans le développement
de ses compétences dans le domaine artistique en s’appuyant sur les
apprentissages effectués au cours du cycle précédent. Il développera davantage
ses créations et les organisera de façon cohérente. Il utilisera plus facilement les
éléments qu’il aura choisi d’explorer dans ses réalisations. Pour ce qui est de ses
créations plastiques médiatiques, tels un dessin ou une peinture illustrant une
histoire rédigée en classe de français, elles seront marquées par le souci du
message ou du sens que votre enfant voudra livrer ou faire saisir aux
destinataires visés. Plus élaborées et de durée variable, les oeuvres ou les
réalisations qu’il interprétera en art dramatique, en danse ou en musique lui
permettront de démontrer une meilleure maîtrise des éléments du langage, des
règles et des outils propres à chacune des disciplines offertes. Mis en contact avec
des oeuvres ou des réalisations diverses, il utilisera avec de plus en plus de
justesse le vocabulaire propre à chaque discipline pour faire part de son
appréciation en appuyant celle-ci sur des critères précis tels que les particularités
d’une oeuvre, son originalité, etc. Ses créations, ses interprétations et ses
appréciations traduiront ses dispositions d’ordre affectif et social.
En poursuivant sa formation artistique à travers deux disciplines de ce
domaine, votre enfant développera sa sensibilité tout en prenant un plaisir
toujours plus grand à découvrir, à apprendre, à créer et à communiquer par
différents langages artistiques. De plus, la rencontre avec des artistes, la
fréquentation de musées ou de salles de spectacle, la participation à des
activités culturelles variées, avec ses camarades ou sa famille, seront autant
d’expériences qui lui permettront de renforcer son identité personnelle, de
s’ouvrir aux autres et d’apprendre progressivement à faire des choix éclairés
et à mieux profiter des bienfaits inestimables des arts et de la culture.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
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ÉDUCATION PHYSIQUE
ET À LA SANTÉ
À la fin du deuxième cycle, votre enfant aura appris à effectuer différentes actions
lui permettant de s’ajuster au monde dans lequel il évolue. Ainsi, il saura grimper,
franchir des obstacles, lancer et recevoir des objets, tout en appliquant les
principes d’équilibre et de coordination liés à ces différentes activités. Il connaîtra
davantage ses limites et ses possibilités et il pourra ainsi indiquer les améliorations
qu’il aimerait apporter dans la pratique de telle ou telle activité.
Il aura développé des façons de faire qui lui permettront d’ajuster ses actions à
celles des autres et de se synchroniser avec ses camarades. Ainsi, en jouant
différents rôles, comme celui de capitaine d’équipe ou de joueur défensif, votre
enfant parviendra à établir une véritable communication avec ses camarades. On
lui aura alors enseigné à travailler en équipe, ainsi qu’à respecter les règles
d’éthique dans la victoire comme dans la défaite.
L’éducation physique et à la santé permettra à votre enfant de prendre
conscience des facteurs qui peuvent influer sur sa santé et son bien-être, en
l’amenant à prendre conscience également de ses propres habitudes de vie
et à reconnaître différentes façons de les améliorer. Par exemple, il
découvrira l’importance d’une bonne posture ou d’une pratique régulière
d’activités physiques. Avec votre aide, il arrivera à préciser quelles
habitudes de vie sont favorables ou nuisibles à sa santé et à son bien-être, et
il cherchera à les améliorer.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
26
NOTE – Les parents choisissent pour leur enfant soit l’enseignement moral,
soit l’enseignement moral et religieux catholique, ou encore
l’enseignement moral et religieux protestant.
ENSEIGNEMENT MORAL
En enseignement moral au primaire, votre enfant réfléchit et dialogue avec les
autres pour comprendre comment fonctionne la vie et pour découvrir ce qui guide
les personnes lorsqu’elles choisissent les actions qu’elles accomplissent (entre
autres, leurs valeurs, mais aussi les interdits, les règles, les droits et les
responsabilités). Il apprend à résoudre les problèmes moraux qui se posent dans
la vie de tous les jours. Devant chacun de ces problèmes, il cherche à bien
comprendre ce qui se passe, à en voir les conséquences et à trouver des solutions
qui favorisent la qualité de la vie d’un ensemble de personnes. Dans le dialogue
qu’il entretient avec les autres pour chercher à comprendre son monde ou pour
résoudre des problèmes, il apprend à se respecter lui-même, à respecter les
autres et à travailler avec eux pour trouver des réponses à des questions morales.
À la fin du deuxième cycle du primaire, votre enfant saisira le sens de ses relations
dans différents groupes, particulièrement les relations qu’il entretient avec sa
famille, ses amis et les élèves de sa classe. Il comprendra mieux ce que la vie
dans ces groupes exige de chacune des personnes qui en font partie. Il aura
appris à reconnaître les différentes règles présentes dans son milieu de vie et aura
cherché à les comprendre. Il aura expérimenté des valeurs essentielles pour
favoriser la qualité de la vie en groupe. Il aura résolu des problèmes qui mettent en
cause les personnes avec lesquelles il vit chaque jour, que ce soit à l’école, à la
maison ou dans ses loisirs. Il aura appris à se connaître et à prendre conscience
de ce qui se passe en lui au moment de communiquer ses idées et ses
sentiments, à accueillir ce que les autres pensent et ressentent et à participer avec
eux à une recherche de réponses morales en apportant des idées ou des
solutions.
L’enseignement moral permettra à votre enfant de mieux se connaître et de
mieux comprendre les liens qui l’unissent aux personnes dans ses différents
groupes d’appartenance. Il sera en mesure de reconnaître les problèmes
moraux que la vie dans ces différents groupes soulève et de les résoudre en
tenant compte de leurs conséquences et des solutions possibles. Il sera de
plus en plus apte à réfléchir avant d’agir. Il sera capable de faire des choix et
d’en expliquer les raisons, que ce soit sur la base des valeurs qui lui
semblent importantes, sur les règles présentes dans son milieu ou sur la
façon de voir l’être humain en général.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2e cycle
27
NOTE – Les parents choisissent pour leur enfant soit l’enseignement moral, soit
l’enseignement moral et religieux catholique, ou encore l’enseignement
moral et religieux protestant.
ENSEIGNEMENT MORAL ET RELIGIEUX
CATHOLIQUE
L’enseignement moral et religieux catholique offre à votre enfant une occasion
privilégiée de trouver des pistes de réponses aux interrogations qu’il porte sur lui-même,
sur les autres et sur la vie. Pour éclairer sa recherche de sens, il fera
connaissance avec des histoires tirées de la Bible (p. ex. : le combat de David contre
Goliath, le récit de la Pentecôte, la guérison d’un lépreux), de même qu’avec des récits
relatant l’expérience de foi de catholiques qui ont marqué l’Histoire (p. ex. : saint
Vincent de Paul, saint François d’Assise, M gr de Laval). À la fin du deuxième cycle, il
sera capable de choisir, dans chacun des types de récits étudiés, celui qui répond
davantage à une question importante pour lui. Cette question, qui peut étonner parfois,
pourra porter sur des sujets tels la famille ou les amis, la non-violence, la paix dans le
monde ou l’environnement.
En utilisant ses propres mots, votre enfant racontera les principaux faits des récits qu’il
affectionne en faisant ressortir l’expérience vécue par leurs personnages et le message
commun qui s’en dégage. Des récits de vie d’une personne ou d’un organisme issus
d’une religion différente enrichiront également sa réflexion (p. ex. : Gandhi, l’Armée du
Salut).
L’apprentissage de ces nouveaux récits aidera votre enfant à mieux se connaître, à
s’ouvrir aux autres et à la différence. Il l’amènera aussi, dans une situation simple où se
pose une question morale, à réfléchir sur des valeurs qui pourraient l’aider à prendre
une décision éclairée. Il pourra décrire ce qui fait problème dans cette situation, trouver
une solution adaptée à son âge et expliquer les raisons de sa décision en précisant ce
sur quoi il s’appuie.
L’enseignement moral et religieux catholique amènera votre enfant à puiser, dans
l’héritage de la tradition catholique vivante, des éléments de réponses à ses
interrogations sur le pourquoi des choses et sur le monde dans lequel il grandit.ഊLe Programme de formation de l’école québécoise
2 e cycle
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NOTE – Les parents choisissent pour leur enfant soit l’enseignement moral, soit
l’enseignement moral et religieux catholique, ou encore l’enseignement
moral et religieux protestant.
ENSEIGNEMENT MORAL ET RELIGIEUX
PROTESTANT
En choisissant le programme d’enseignement moral et religieux protestant pour votre
enfant, vous lui permettez de se familiariser avec la tradition protestante, de connaître
les récits et les personnages de la Bible et de découvrir leur influence dans l’histoire et
la culture. Il nommera des comportements et des attitudes allant dans le sens du
respect de soi et des autres, et de l’ouverture à la diversité religieuse et culturelle.
À la fin du 2 e cycle, votre enfant sera en mesure de reconstituer des récits bibliques. Il y
nommera le rôle exercé par des personnages et établira des liens entre ceux-ci et des
personnages religieux de l’histoire. Pensons, par exemple, à Catherine et William Booth
qui ont fondé l’Armée du Salut et ont été inspirés dans leur engagement par la Bible.
Votre enfant décrira des événements religieux et en donnera la signification. Il
valorisera des attitudes et des comportements de respect, d’accueil et d’ouverture qui
tiennent compte de la diversité culturelle et religieuse. Enfin, il reconnaîtra les enjeux
moraux plus complexes d’une situation de la vie de tous les jours. En se référant à son
expérience et à son héritage religieux et culturel, il sera en mesure de formuler des
solutions possibles et de justifier quelques façons d’agir.
Le programme d’enseignement moral et religieux protestant aborde les questions
religieuses et éthiques en ayant le souci de développer l’esprit critique et en
valorisant la conscience et la liberté de l’individu. La Bible en est la source
première d’inspiration. Une place importante est consacrée non seulement au
christianisme, mais aussi à d’autres religions : c’est notamment une question
d’ouverture à la diversité. Le programme invite l’enfant, acteur de ses
apprentissages, à construire sa vision du monde en s’inspirant des grandes
valeurs éthiques du protestantisme, soit la responsabilisation et la conviction.
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Le Programme de formation de l’école québécois
3e cycle
Le Programme de formation
de l’école québécoise
Le troisième cycle du primaire
Information aux parents
Octobre 2001.
Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
PRÉSENTATION
Une vaste réforme des programmes scolaires du primaire et du secondaire est
enclenchée au Québec. Loin d’être le fruit d’une improvisation, ou encore une
mode passagère, cette réforme est le résultat d’une réflexion longuement mûrie et
d’un processus de consultations publiques qui s’est étendu sur plusieurs années.
dont la consultation des États généraux sur l’éducation qui a pris fin en 1996.
Le ministère de l’Éducation renforce l’école dans sa mission d’instruire, de
socialiser et de qualifier chaque enfant du Québec en lui demandant de s’adapter
davantage au potentiel et aux aspirations de chacun et de chacune. Le Ministère
répond ainsi aux besoins de formation des jeunes d’aujourd’hui face aux défis qui
les attendent dans une société du savoir de plus en plus aux prises avec des
problématiques dont on a peine, aujourd’hui, à mesurer l’ampleur. Ce faisant, il suit
l’exemple de nombreux autres pays — tels les États-Unis, la Belgique et la Suisse
— qui ont également entrepris des modifications majeures dans leur système
éducatif. Ces réformes, tout comme celle du Québec, sont inspirées, notamment,
par le résultat de recherches qui permettent maintenant de mieux comprendre
comment l’être humain apprend et comment son apprentissage peut devenir
durable et utile à sa vie comme personne et comme citoyen et citoyenne.
Amorcée en 2000-2001, la mise en oeuvre du Programme de formation de
l’école québécoise s’installe graduellement au deuxième et au troisième cycle du
primaire, c’est-à-dire jusqu’en sixième année. La présente brochure veut vous
aider à mieux comprendre les changements qui se produiront progressivement
dans votre école, et ce, pour le plus grand bénéfice de votre enfant.
Il est important de souligner qu’à compter de 2002-2003, le Programme de
formation du 3 e cycle du primaire sera appliqué progressivement.
Toutefois, les enseignantes et les enseignants qui le souhaitent peuvent, dès
maintenant, apporter des changements à leur pratique pédagogique.
Mise en garde.Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
4
Première partie
LES ORIENTATIONS DU PROGRAMME DE FORMATION
La première partie expose les lignes de fond du Programme de formation de
l’école québécoise. L’école évolue afin de mieux former votre enfant. Cette
évolution repose sur la volonté d’engager chaque enfant vers une réussite à sa
mesure et, avec votre aide, de l’amener le plus haut et le plus loin possible..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
5
UN PROGRAMME
EN CONTINUITÉ
POUR ALLER PLUS LOIN
Votre enfant fréquente le troisième cycle du primaire, c'est-à-dire qu'il est entré
en cinquième ou en sixième année. Il aborde ce dernier cycle du primaire en
réalisant plus ou moins consciemment qu’il sort de l’enfance. L’école constitue
pour lui un lieu d’appartenance où il fait maintenant partie des « grands ». Il sait
qu’il peut participer activement au bon climat de l’école. Il sait aussi qu’il peut
exercer un certain contrôle sur ses apprentissages et qu’il est responsable du
choix de ses attitudes et de ses comportements. Il anticipe déjà son passage au
secondaire. Il connaît ses forces et ses limites relativement à beaucoup d’aspects
de sa vie. Son groupe d’amis influence ses choix et, parfois, se dessinent des
relations conflictuelles avec les adultes dont vous, ses parents. Ses goûts sont
affirmés et il est capable de porter des jugements de valeur sur les personnes
comme sur les événements : votre enfant est entré dans la préadolescence!
Pourtant, tout au long de cette troisième étape de son cheminement scolaire, votre
enfant continue de compter sur l’appui de l’école comme il compte également sur
le vôtre. Il est donc important de le soutenir énergiquement tant dans sa motivation
que dans sa progression intellectuelle, affective et sociale.
Rappelons que la réforme du Programme de formation ne remet aucunement en
question les grands objectifs d’apprentissage que s’est efforcée d’atteindre
jusqu’ici l’école québécoise. Au contraire, elle les réaffirme avec vigueur. L’école
continue de donner la priorité à la lecture, à l’écriture et à la mathématique parce
que celles-ci sont la clé de l’ensemble des savoirs. En outre, votre enfant est
encouragé à poursuivre son développement personnel et à investir d’autres grands
champs d’apprentissage, tels les arts, la science, l’anglais et l’univers social*.
Le Programme de formation vise toutefois plus loin : on veut, bien sûr, que votre
enfant acquière de nouvelles connaissances, mais on veut surtout qu’elles lui
servent à mieux organiser sa pensée et à développer les habiletés intellectuelles
qu’exige une société du savoir.
* Nous vous invitons à consulter la liste des disciplines au programme du 3 e cycle au début de la
deuxième partie de cette brochure..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
6
L’école fournit également de nombreuses occasions de mettre l’enfant en contact
avec la culture de son temps, soit les croyances, les valeurs, les savoirs qui
guident la société dont il fait partie. Il est tout aussi important qu’il découvre aussi
comment des femmes et des hommes, venus avant lui, se sont posé des
questions semblables aux siennes, quels sont les chemins empruntés pour y
répondre, leur époque, leurs oeuvres. Chaque discipline apporte à l’enfant une
partie de son héritage culturel qui donne du sens et de la profondeur à ses
apprentissages. Citons quelques exemples : l’histoire des nombres, les personnes
derrière les découvertes scientifiques, l’origine des jeux olympiques, la raison
d’être de certaines coutumes, l’association d’un créateur à quelques-unes de ses
oeuvres, etc.
La réforme du Programme de formation ne remet aucunement en question les
grands objectifs d’apprentissage que s’est efforcée d’atteindre jusqu’ici l’école
québécoise. Au contraire, elle les réaffirme avec vigueur en amenant, en plus votre
enfant à les intégrer dans sa vie et à s’y référer.Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
7
UN PROGRAMME
QUI DÉVELOPPE DES COMPÉTENCES
Votre enfant doit évidemment apprendre de nouvelles connaissances. Mais cela
n’est pas suffisant pour l’amener à établir des liens entre ses apprentissages et la
façon dont il s’en sert dans sa vie. Il importe donc de l’inciter à se montrer attentif,
non seulement à ce qu’il apprend, mais aussi à sa manière d’apprendre et d’utiliser
ce qu’il apprend. En agissant ainsi, l’école a à coeur de rendre votre enfant, non
seulement connaisseur, mais aussi compétent.
Travailler au développement de la compétence de votre enfant suppose une
transformation de l’enseignement. Il ne s’agit plus de lui transmettre uniquement
les contenus des programmes pendant qu’il écoute passivement la leçon. Il s’agit
plutôt de le placer dans différents contextes qui stimulent son intelligence
(réalisation de projets, ateliers de travail, problèmes et énigmes à résoudre) et qui
l’amènent à s’approprier et à organiser une multitude de connaissances. En le
rendant, petit à petit, davantage conscient de ses forces, de ses goûts et de ses
limites, ce type d’approche amènera votre enfant à mieux saisir pourquoi il réussit
plus dans telles ou telles disciplines et moins dans d’autres. Il comprendra mieux,
également, les efforts à faire pour améliorer celles pour lesquelles il éprouve moins
d’intérêt ou plus de difficultés.
Le Programme de formation vise le développement de deux catégories de
compétences*. Le Programme comporte des compétences générales qui, parce
qu’elles traversent chacune des disciplines du Programme de formation, ont été
nommées compétences transversales. Ces compétences de base constituent
des savoirs essentiels sur le plan :
intellectuel (traiter l’information, résoudre des problèmes, poser un jugement,
créer);
méthodologique (organiser son travail, utiliser les ressources informatiques);
personnel et social (se connaître, coopérer);
de la communication (écrire correctement, s’exprimer adéquatement, écouter
l’autre).
* Pour en saisir la dynamique, nous vous invitons à consulter le tableau des pages centrales qui
présente l’articulation du Programme de formation..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
8
Le programme fait état aussi de compétences disciplinaires, c’est-à -dire de
compétences acquises au contact des connaissances particulières de chacune
des disciplines. Ainsi, en lui enseignant la mathématique, l’école rendra votre
enfant capable de :
Résoudre une situation-problème (p. ex. : se servir de ses habiletés en
lecture pour comprendre et sélectionner les données utiles, élaborer la solution,
vérifier son résultat);
Raisonner à l’aide de concepts et de processus mathématiques
(p. ex. : estimer le temps et la température, calculer des longueurs, des
surfaces et des volumes, associer des découvertes mathématiques à des
besoins de la société);
Communiquer à l’aide du langage mathématique (p. ex. : interpréter une
situation en faisant appel à des tableaux, des diagrammes, des chiffres ou des
signes mathématiques).
Tout comme la mathématique, chaque discipline vise le développement de trois ou
quatre compétences qui lui sont propres; elles vous sont présentées dans la
deuxième partie de cette brochure. Dans cette perspective, il est évident que votre
enfant n'apprendra pas uniquement en mémorisant les leçons afin de donner la
bonne réponse à l’examen.
Des projets aussi connus que la préparation de l’album des sortantes et des
sortants de sixième année ou le nettoyage des berges d’une rivière sont autant de
moyens pour l’enfant d’acquérir des compétences transversales et disciplinaires.
Ainsi, mettre en place un sondage écrit portant sur l’intérêt du projet, en faire la
promotion, établir un calendrier de travail, partager les responsabilités l’amèneront
à mieux articuler un certain nombre de compétences transversales comme mettre
en oeuvre sa pensée créatrice, communiquer de façon appropriée, se donner
des méthodes de travail efficaces. Ces projets font appel également à des
techniques d’interview, à la création d’affiches, à des connaissances sur la
pollution, à la révision de textes. Ils deviennent donc une occasion pour votre
enfant de développer également des compétences disciplinaires telles que
proposer des explications ou des solutions à des problèmes d’ordre
scientifique ou technologique (en science), réaliser des créations plastiques
médiatiques (en art) et écrire des textes variés (en français).
En demeurant attentif à ce que l’école propose, vous serez davantage en mesure
de soutenir votre enfant dans l’acquisition et la maîtrise progressive de ses
compétences au cours des mille occasions que la vie quotidienne lui fournit..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
9
UN PROGRAMME
BRANCHÉ SUR LA VIE
En plus de se préoccuper du développement des compétences de l’enfant, le
Programme de formation de l’école québécoise a été conçu de façon que votre
enfant établisse des liens entre ses apprentissages scolaires et sa vie
personnelle*. Le Programme définit cinq domaines généraux de formation qui
sont, en quelque sorte, un ensemble de grandes questions que les jeunes doivent
affronter et qui font partie de leurs préoccupations de tous les jours. Ces questions
se situent au-delà des disciplines, mais elles ne peuvent trouver de réponses sans
l’intégration d’apprentissages bien faits. Au fil des connaissances qu’il acquiert, au
cours des activités ou des projets qu’il réalise individuellement ou en groupe, dans
ses relations avec les adultes et ses camarades, il construit ses réponses aux
questions qu’il se pose pour donner du sens à ce qu’il vit au quotidien, mais aussi
à ce qu’il vivra demain.
Les domaines généraux de formation répondent à des attentes sociales maintes
fois formulées en matière d’éducation :
santé et bien-être : apprendre à cultiver de saines habitudes de vie;
orientation et entrepreneuriat : apprendre à bien se connaître et à mener à
terme ses projets;
médias : apprendre à développer son esprit critique à leur égard, ainsi que sa
créativité;
environnement et consommation : apprendre l’importance d’agir en
consommateur averti et à faire appel à son sens de la responsabilité à l’égard
de l'environnement;
vivre ensemble et citoyenneté : apprendre à jouer un rôle actif à l’intérieur
d’un groupe en manifestant ouverture d’esprit et respect.
Ce sont ces objectifs qui guident les actions de l’école. Vous pouvez les faire
vôtres aussi en les intégrant à ce que vous vivez avec votre enfant.
* Pour en saisir la dynamique, nous vous invitons à consult er le tableau des pages centrales qui
présente l’articulation du Programme de formation..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
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UN PROGRAMME
QUI FONCTIONNE
PAR CYCLES DE DEUX ANS
L’enseignement primaire est maintenant découpé en trois cycles de deux ans.
Ce changement est justifié par le fait que le soutien de votre enfant dans le
développement de compétences exige un laps de temps plus long que le seul
enseignement des contenus scolaires.
L’organisation par cycles engage l’école à mieux s’adapter au rythme et au style
d’apprentissage de votre enfant, elle engage également les enseignants et les
enseignantes, les titulaires et les spécialistes, à travailler de façon concertée. Cette
organisation permet en outre au personnel enseignant d’avoir une vue d’ensemble
des progrès de votre enfant et donc de lui assurer un encadrement plus efficace.
L'élève qui est en cinquième année dispose ainsi de deux ans pour effectuer les
apprentissages souhaités; pour chacune des compétences, le programme indique
clairement les attentes de la fin du cycle concerné. L’enseignant ou l’enseignante
sera soucieux de détecter les difficultés de l’enfant et, si tel est le cas, avec votre
approbation, des mesures d’aide visant à les surmonter seront mises en place.
Aider votre enfant à résoudre une difficulté, nourrir sa motivation, l’amener à
constater ses réussites et l’encourager à poursuivre dans cette voie sont autant de
moyens de bien l’accompagner dans sa démarche durant tout ce cycle.
La classe des années deux mille se veut un lieu de rassemblement à l’intérieur
duquel votre enfant et ses camarades, tous uniques et différents à la fois,
constituent une petite communauté où chacune et chacun a son importance et
apporte sa contribution. Les enfants apprennent ensemble, s’épaulent, cherchent,
se questionnent. Dans une telle école, attentive à toutes et tous, chacune et
chacun progresse à sa mesure et se sent appelé à se dépasser..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
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UNE ÉVALUATION QUI
PERMET DE SUIVRE RÉGULIÈREMENT
LE DÉVELOPPEMENT DE VOTRE ENFANT
L’enfant n’apprend pas pour être évalué, mais il est évalué afin d’être aidé à mieux
apprendre. Voilà ce qui résume l’esprit du Programme de formation quant à la
question de l’évaluation si souvent évoquée.
Différents outils de communication sont utilisés par l’école afin que vous puissiez
suivre attentivement l’évolution de votre enfant et la renforcer. Parmi ces outils,
certains sont plus officiels, tels les bulletins et les bilans des apprentissages.
Cependant, d’autres façons de faire sont tout aussi importantes et significatives
pour vous informer des réussites de votre enfant, de ses difficultés et de ses défis.
Ces différents moyens vous permettront, au jour le jour, de vous associer à l’école
pour soutenir ses efforts. Ils ont un caractère plus informel, plus fréquent et plus
détaillé :
les annotations de l’enseignant ou de l’enseignante sur les travaux de l’élève;
le journal de bord de l’élève;
l’agenda scolaire;
divers outils d’évaluation venant de la classe : grilles d’observation par
l’enseignant ou l’enseignante, listes de vérification des apprentissages par
l’élève, grilles d’autoévaluation, grilles d’évaluation par les camarades de
classe, tests de connaissances;
le portfolio, c’est-à -dire un document regroupant les principales réalisations de
votre enfant dans une discipline donnée (p. ex. : en arts plastiques) et qui
témoignent de sa progression.
En plus de tracer un portrait de votre enfant qui va bien au-delà de ses résultats
scolaires, ce type d’information constitue un guide précieux qui vous permet de
suivre régulièrement sa progression dans les connaissances à acquérir et les
compétences à développer. L’évaluation permet surtout de prévenir ou de réduire
les difficultés autant en ce qui concerne l’acquisition de ses connaissances que
ses façons d’apprendre. Puisque les élèves n’apprennent pas tous au même
rythme ni de la même manière, l’évaluation vise donc à aider votre enfant à
apprendre en lui montrant comment ajuster régulièrement son apprentissage de
manière à répondre aux attentes du Programme. Ici, votre apport est indispensable
pour favoriser la compréhension et la motivation de votre enfant.
Il importe de souligner que, en aucun cas, l’objectif de réussite n’aura pas pour
effet de diminuer les exigences fixées pour l’acquisition des compétences.
L’évaluation est d’abord et avant tout une occasion pour l’enfant de constater sa
progression et de s’engager à continuer..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
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L’évaluation joue aussi un autre rôle qui consiste à poser un jugement plus formel
et plus officiel quant au degré d’acquisition des connaissances et de
développement des compétences de votre enfant. Ce jugement prend les formes
suivantes :
les bulletins au cours du cycle;
le bilan des apprentissages en fin de cycle;
les épreuves obligatoires de la fin du primaire.
Le bulletin contient l’information essentielle qui vous permet de voir clairement si
votre enfant progresse, de quelle façon il progresse et où il se situe par rapport aux
attentes du Programme de formation.
Le bilan des apprentissages de la fin du troisième cycle, c’est-à -dire après la
deuxième année, présente le jugement des enseignants et des enseignantes du
cycle quant au degré d’acquisition des compétences disciplinaires et transversales
de votre enfant.
Des épreuves nationales de la fin du primaire seront désormais obligatoires à la
fin du troisième cycle, donc en sixième année, à compter de juin 2005. Préparées
par le ministère de l’Éducation, ces épreuves serviront à vérifier si, partout au
Québec, les élèves ont acquis les connaissances et développé les compétences
attendues conformément au Programme de formation.
Peu importe la forme qu’elle prenne, qu’elle soit officielle ou non, l’évaluation
repose sur des valeurs de justice, d’égalité, d’équité, de transparence, de rigueur
et de cohérence. Le jugement professionnel des enseignants et des enseignantes
est hautement mis à contribution dans cette difficile tâche que représente
l’évaluation des apprentissages..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
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UN PROGRAMME QUI FAIT
APPEL AU PROFESSIONNALISME
DE L’ÉQUIPE-ÉCOLE
Tout le Programme de formation fait appel à l'expertise des enseignants et des
enseignantes pour accompagner et soutenir votre enfant dans ses apprentissages
et favoriser son passage au premier cycle du secondaire. Vous pouvez ainsi
compter sur le soutien de personnes spécialisées et compétentes qui l’aideront à
trouver en lui-même la motivation nécessaire à son avancement.
Si votre enfant est le principal artisan de ses apprentissages, c’est cependant le
rôle professionnel de l’enseignant ou de l’enseignante de l’observer, de
l’encourager, d’apporter les correctifs nécessaires ou de lui fournir l’enrichissement
qui va lui permettre d’apprendre de plus en plus et de prendre conscience de la
façon dont il apprend.
De fait, c’est toute l’équipe-école (le personnel enseignant, celui de l’administration
et du Service de garde) qui, sous le leadership de la Direction, est conviée à
mettre en place des actions éducatives destinées à placer votre enfant sur la voie
du succès pour qu’il puisse se donner, même tout petit, un projet de vie et le
réussir.
Vous pouvez faire confiance à l’équipe-école, non seulement pour proposer à votre
enfant des situations d’apprentissage formatrices, mais aussi pour assurer la
progression de ces apprentissages..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
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UN PROGRAMME
QUI CONSOLIDE LES PONTS
ENTRE L’ÉCOLE ET LA FAMILLE
Comme parent, vous avez également une place de choix au coe ur de cette belle
entreprise collective. Pour que votre enfant prenne conscience de l’importance de
l’éducation et de l’utilité de ses apprentissages, vous devez jouer votre rôle en lui
offrant, à la maison, tout ce qu'il faut pour favoriser sa réussite scolaire. Cela
suppose :
d’entretenir son plaisir d’apprendre;
de reconnaître ses forces comme ses limites;
d’être présent dans les passages difficiles;
d’encadrer adéquatement la réalisation de ses travaux scolaires;
d’accorder ni trop ni trop peu d’importance à l’évaluation;
de chercher à comprendre les attentes de l’école et de faire connaître les
vôtres.
En étant attentif aux travaux du Conseil d’établissement* comme à ceux de
l’Organisme de participation des parents de l’école (OPP)**, et en participant de
près aux choix pédagogiques de l’école, vous signifiez à votre enfant votre intérêt
pour tout ce qui touche son univers. Mais, surtout, il est essentiel que vous
collaboriez avec l’école pour que cette exploration de ses compétences débouche
sur une aventure qui éveille la curiosité intellectuelle de votre enfant : une
aventure passionnante qui lui fasse aimer l'école longtemps!
* Un conseil d’établissement est institué dans chaque école. Le Conseil doit adopter le projet
éducatif de l’école, voir à sa réalisation et procéder à son évaluation.
** L’assemblée des parents peut décider de former un Organisme de participation des parents.
Cet organisme a pour fonction de promouvoir la collaboration des parents à l’élaboration, à la
réalisation et à l’évaluation périodique du projet éducatif de l’école ainsi que leur participation à
la réussite scolaire de leur enfant..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
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Tableau 1.Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
16.Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
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DEUXIÈME PARTIE
LES PROGRAMMES DISCIPLINAIRES
Cette seconde partie de la brochure vous informe de la façon dont chaque
discipline au programme de ce cycle entend développer les compétences de
l’enfant. Le tableau ci-après précise les disciplines présentes au 3 e cycle du
primaire.
Chaque discipline vous invite à choisir les moyens appropriés pour seconder votre
enfant dans son cheminement scolaire comme dans son développement général.
Votre soutien est d’autant plus important que les apprentissages qu’il fait à l’école
s’appuient sur ceux qu’il effectue en dehors du milieu scolaire et vice-versa..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
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Tableau 2
Français, langue d’enseignement
Anglais, langue seconde
Français, accueil Ce programme s’adresse à
l’enfant immigrant
nouvellement arrivé.
Mathématique
Science et technologie
Géographie, histoire et éducation à la
citoyenneté
Arts Deux disciplines sont
obligatoires parmi les
suivantes : art dramatique, arts
plastiques, danse et musique.
Éducation physique et à la santé
Enseignement moral
Enseignement moral et religieux
catholique
Enseignement moral et religieux
protestant
Les parents choisissent pour
leur enfant l’une de ces trois
disciplines.
DISCIPLINES PRÉSENTES AU
3 e CYCLE DU PRIMAIRE.Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
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FRANÇAIS,
LANGUE D’ENSEIGNEMENT
À la fin du troisième cycle, votre enfant saura lire facilement les divers genres de
textes qui lui seront proposés en français et dans les autres disciplines scolaires.
Les romans, les récits d’aventure, les légendes, les articles d’encyclopédies ou de
journaux, les fiches techniques feront désormais partie de ses lectures
quotidiennes. Même si ces textes sont parfois longs et assez complexes, et qu’ils
contiennent également des mots ou des expressions qui lui sont encore inconnus,
il parviendra à bien saisir le sens des phrases et des paragraphes. Il pourra
discuter avec vous du contenu de ses lectures en prenant plaisir à préciser ou à
justifier son point de vue.
Selon les circonstances, il sera également en mesure de rédiger différents genres
de textes de diverses longueurs. Ainsi, il pourra composer un récit fictif, rapporter
un événement auquel il a participé, adresser une lettre à un être cher, créer un
poème ou faire le compte rendu d’une partie de hockey ou d’une pièce de théâtre.
De plus en plus sensibilisé à l’importance de bien s’exprimer par écrit, il essaiera
de varier ses phrases, de les ponctuer correctement, d’introduire des dialogues
dans certains textes et de nuancer davantage son vocabulaire. Il réussira à
orthographier correctement la majorité des mots utilisés, à effectuer les accords
grammaticaux courants tout en se servant régulièrement d’un dictionnaire, d’une
grammaire et d’un logiciel de traitement de texte.
Votre enfant aura souvent l’occasion de s’exprimer en classe au cours de
différents échanges qui l’amèneront à bien articuler ses idées et à écouter
attentivement les autres pour réagir à leurs points de vue. Il posera alors des
questions appropriées pour faire avancer les discussions et donnera volontiers son
opinion personnelle. Encouragé à utiliser un français de qualité, il apportera une
attention soutenue à sa façon de parler, au choix de son vocabulaire et à sa
prononciation.
En poursuivant l’étude du français, votre enfant aura l’occasion d’enrichir sa
connaissance et son appréciation d’oeuvres littéraires d’ici et d’ailleurs, à sa
portée. Ces oeuvres lues, vues ou entendues l’amèneront à établir des
comparaisons, à souligner ses préférences, à justifier ses points de vue. Les
adaptations de nombreuses oeuvres littéraires au théâtre, à la télévision ou
au cinéma, ou encore les récitals de poésie, les transpositions en bandes
dessinées, en saynètes, en vidéogrammes ou en chansons lui permettront
d’élargir ses horizons et de réaliser plusieurs projets. Il aura ainsi la
possibilité de découvrir des écrivains et écrivaines, d’entrer en contact avec
des auteurs ou des illustrateurs qui sont à l’origine de ses livres préférés et
de préciser ses goûts en matière de littérature. À cela s’ajouteront les
plaisirs de fréquenter régulièrement la bibliothèque et de participer à de
nombreuses activités culturelles à l’école ou dans son milieu..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
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FRANÇAIS, ACCUEIL
L’école représente pour l’enfant immigrant nouvellement arrivé un lieu d’intégration
par l’intermédiaire tant de l’apprentissage du français que de la découverte de la
culture de la société québécoise.
Dès son arrivée dans la classe d’accueil, l’enfant est plongé dans des situations
qui exigent l’apprentissage rapide d’un français fonctionnel : entrer en contact avec
les autres, formuler ses demandes et en saisir les réponses. Peu à peu, son
message deviendra plus compréhensible, il saisira mieux le sens d’une lecture et il
sera capable de produire des textes écrits de plus en plus longs à l’aide d’un
vocabulaire plus varié. Il importe de souligner que l’acquisition du français se fait
parallèlement aux apprentissages de base des autres disciplines : l’adaptation
constante au développement de l’enfant, au regard de son âge et de sa maturité,
constitue donc, pour l’école, la clé d’une intégration réussie.
L’école est aussi le terrain où l’enfant se familiarise avec divers aspects d’une
culture qui, tantôt, ressemble à la sienne et qui, tantôt, en est très différente
(p. ex. : les habitudes alimentaires, le code de politesse, le rôle d’autorité des
adultes). C’est pourquoi les valeurs d’interdépendance et de coopération sont
privilégiées dans ce contexte.
Comme parent, vous pouvez aider votre enfant en l’encourageant à communiquer
en français : tous les supports écrits ou visuels, tels les pancartes et les noms de
rue, les affiches et les panneaux publicitaires sont des moyens de mettre à profit
les habiletés et les connaissances acquises à l’école. Fréquenter la bibliothèque
francophone, notamment pour y lire des revues et des livres écrits en français,
prolonge aussi l’action de l’école. La possibilité d’avoir des amis qui parlent
français, de jouer avec eux durant les congés, de fêter ensemble est tout aussi
importante.
À son entrée dans la classe ordinaire, l’enfant, jeune immigrant, démontrera
une compréhension globale de la langue orale et écrite. Il comprendra
également l’organisation de la vie de la classe et de l’école et, à l’égal de
tous ses camarades, il sera en mesure d’y participer pleinement..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
21
ANGLAIS
LANGUE SECONDE
Pour apprendre l’anglais, il faut avoir l’occasion de le parler. La classe de langue
seconde devient donc un lieu où votre enfant sera appelé à communiquer et à
travailler dans cette langue avec ses camarades. Il participera à des activités
stimulantes qui lui permettront d’utiliser, dans des situations concrètes, des mots et
des expressions de langue anglaise.
Même si vous ne parlez pas l’anglais, vous pouvez aider votre enfant à la maison.
En vous intéressant à ses progrès, vous le motiverez dans son cheminement.
Concrètement, il serait bon que vous l’encouragiez à pratiquer, tous les jours, les
mots et les expressions utilisés en classe. L’enseignant ou l’enseignante de votre
enfant aura certainement des suggestions à vous proposer pour vous aider à
superviser sa pratique de l’anglais qui doit être en continuité avec ce qu’il apprend
en classe. Ainsi, choisir avec lui une bonne émission de télévision diffusée en
langue anglaise et l’inciter à la regarder régulièrement est un bel exemple de ce
que pouvez lui offrir comme soutien.
À la fin du troisième cycle, votre enfant fera preuve de plus de confiance et
d’autonomie lorsqu’il s’exprimera oralement en anglais. De même, il
communiquera plus spontanément et plus facilement des messages écrits
personnalisés, utilisera à sa façon des banques de mots et des expressions
courantes. Il arrivera à lire et à écouter des textes variés, plus complexes qu’au
deuxième cycle, pour satisfaire ses besoins autant en matière d’information que de
divertissement. Il parviendra également à rédiger de courts textes à l’aide de
modèles donnant ainsi libre cours à sa créativité. On l’aura également amené à se
préoccuper de la qualité de l’écriture de ses textes afin que ceux-ci soient bien
construits et orthographiés correctement, en l’incitant à utiliser les ressources
appropriées, tels des dictionnaires, des banques de mots et d’expressions, ou
encore des dictionnaires visuels et thématiques.
En s’initiant à l’anglais, langue seconde, votre enfant s’ouvrira à l’univers
culturel lié à cette langue. Il prendra ainsi plaisir à lire et à écouter ce qui est
populaire auprès des jeunes anglophones québécois du même âge et ce qui
est issu de la tradition et de l’héritage anglophones (chansons, films, revues,
émissions de télévision, etc.). Votre enfant découvrira également des
écrivains et des écrivaines de langue anglaise, ainsi que des noms de lieux
faisant partie de son environnement et de la communauté anglophone du
Québec. Ces activités lui permettront d’apprécier toute la richesse liée au fait
d’apprendre une nouvelle langue et lui donneront accès à une plus grande
ouverture sur le monde..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
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MATHÉMATIQUE
À la fin du troisième cycle, votre enfant saura compter jusqu’à 1 000 000. Il
effectuera un calcul mental ou écrit adapté à une situation donnée en utilisant les
quatre opérations (addition, soustraction, multiplication et division) sur les nombres
naturels et décimaux (p. ex. : diviser le nombre 1 024 par 20, ou encore partager
en parts égales 60,15 $ entre 3 personnes). À partir de situations simples et de
matériel concret, il pourra additionner et soustraire des fractions ou multiplier des
fractions par des nombres naturels (p. ex. : additionner ½ et ¼, soustraire ½ de ¾
ou multiplier 4 X ½ ). Il sera capable d’estimer le poids de sa bicyclette, ou encore
de mesurer la capacité d’un pichet d’eau. Il calculera la moyenne arithmétique
(p. ex. : la moyenne arithmétique de 30 et 50 est 40) et il interprétera des
diagrammes représentant, par exemple, le pourcentage du temps consacré à
pratiquer différents sports dans une semaine.
Votre enfant utilisera la calculatrice ou l’ordinateur pour effectuer des calculs
mathématiques. Il sera en mesure de mettre à profit ses apprentissages
mathématiques pour résoudre des situations se rattachant à sa vie quotidienne, à
la maison comme à l’école. Il pourra, par exemple, calculer le montant d’argent
que chaque élève doit amasser pour participer à telle ou telle activité.
Par la mathématique, votre enfant améliorera sa capacité de raisonner. Il sera
capable, notamment, de concevoir et d’employer des arguments pour faire
valoir ses idées et justifier ses actions. Il approfondira sa compréhension
des nombres et des opérations en utilisant, par exemple, le
pourcentage (p. ex. : 25 % de 300 est 75). Il explorera de nouvelles unités de
mesure comme le mètre carré, le litre, le kilogramme. Il pourra associer des
découvertes mathématiques à des besoins nouveaux de la société..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
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SCIENCE ET
TECHNOLOGIE
Au troisième cycle, votre enfant poursuivra le développement des compétences du
programme de science et de technologie en abordant des questions ou des
problèmes plus complexes que ses sens ne peuvent pas toujours lui permettre de
saisir directement (p. ex. : « Pourquoi utilise-t-on le cuivre dans les fils
électriques? », « Les plantes respirent-elles? » ou encore « Comment fabriquer un
véhicule fonctionnant sans énergie électrique? ».
Tout au long de ce cycle, votre enfant utilisera, de façon plus efficace, des
stratégies et des connaissances qui lui permettront de cheminer dans l’élaboration
de réponses à ses questions ou à ses problèmes. Il reconnaîtra des procédés et
des outils de la science et de la technologie, comme l’interprétation des plans, la
conception et la fabrication d’environnements (incubateur, aquarium). Son esprit
critique sera sollicité quand il tentera de répondre à une question comme
« Pourquoi utiliser les combustibles fossiles? ».
Tout comme au premier et au deuxième cycle, votre enfant remplacera
graduellement des expressions, somme toute correctes, telles que « l’os de la
cuisse » par des expressions plus précises, telles que « le fémur ». Il utilisera aussi
le langage mathématique lorsqu’il prendra des mesures ou lorsqu’il analysera des
données. Il utilisera, avec plus d’aisance, les logiciels lui permettant d’améliorer la
qualité de ses présentations et favorisant ses échanges d’idées avec des
camarades, même à l’extérieur de l’école.
Votre enfant sera aussi sensibilisé à des questions d’ordre éthique qui peuvent
concerner soit la mise en oeuvre du clonage humain, l’utilisation des armes
microbiologiques ou autres. Il poursuivra sa découverte des acteurs scientifiques
et technologiques, femmes et hommes d’hier et aujourd’hui, exerçant des métiers
qui exigent passion et rigueur (microbiologistes, prospecteurs, techniciens en
bâtiment, etc.).
L’enseignement de la science et de la technologie amènera votre enfant à
réfléchir à la place que celles-ci occupent dans les diverses activités de sa
vie et l’invitera à développer sa créativité et son esprit critique..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
24
GÉOGRAPHIE, HISTOIRE ET
ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ
L’étude de la géographie, de l’histoire et de l’éducation à la citoyenneté est
intégrée dans le Programme de formation sous le nom de d’univers social.
À la fin du troisième cycle, votre enfant sera en mesure d’établir les contextes
géographique et historique de sociétés du passé. Il pourra indiquer des liens entre
les caractéristiques d’une société et l’aménagement de son territoire en tenant
compte des atouts et des contraintes (ressources disponibles, climat, etc.) de ce
dernier. Il sera en mesure d’observer des sociétés et des territoires à une même
époque ou à deux époques différentes pour en faire ressortir des différences ou
des changements.
À la fin du troisième cycle, votre enfant reconnaîtra l’influence de
personnages (Jean Talon, les Loyalistes, etc.) et l’incidence d’événements
(arrivée des Filles du Roy, Conquête, etc.) sur les organisations territoriale et
sociale, ou sur des changements qu’elles ont connus. Il sera aussi habile à
repérer des traces du passé dans des réalités patrimoniales actuelles..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
25
ARTS
(Art dramatique, arts plastiques, danse et musique)
Le domaine des arts comprend quatre disciplines : l’art dramatique, les arts
plastiques, la danse et la musique. Deux disciplines artistiques parmi les quatre
sont obligatoires au primaire. Les deux mêmes disciplines doivent être inscrites
chaque année à l’horaire de votre enfant afin d’assurer la continuité permettant
d’atteindre le niveau de compétence que l’on attend de lui à la fin du primaire.
Ainsi, votre enfant développera des compétences dans le domaine artistique en se
familiarisant avec le langage, les règles et les outils propres aux deux disciplines
que son école lui aura offertes.
Au troisième cycle, votre enfant continuera de progresser dans ses compétences
du domaine artistique en s’appuyant sur les apprentissages effectués au cours des
cycles précédents. Ainsi, il sera davantage en mesure de comprendre son
processus de création. Ses réalisations, tels une peinture, un dialogue, une danse
ou une pièce musicale, seront plus élaborées et mieux structurées. Dans ses
créations plastiques médiatiques (p. ex. : une page couverture du journal de
l’école), il prendra en considération non seulement le message ou le sens qu’il
voudra livrer, mais aussi le public à qui il veut communiquer son message.
Le répertoire utilisé pour ses interprétations en art dramatique, en danse ou en
musique sera diversifié et comprendra des oeuvres ou des réalisations plus
complexes et parfois plus longues. Elles lui demanderont une plus grande maîtrise
des composantes nécessaires à l’interprétation, notamment celles qui touchent à
l’expression et aux règles relatives au jeu, au mouvement ou à la musique
d’ensemble.
Dans ses appréciations, il sera sensible au contexte socioculturel associé aux
oeuvres d’art, aux images médiatiques et aux objets culturels examinés tout en
démontrant une plus grande maîtrise du vocabulaire propre à chaque discipline.
Parce qu’il aura appris à mieux se connaître et qu’il aura développé des savoir-faire
dans chacune des disciplines artistiques à son horaire, il sera en mesure de
traduire dans ses réalisations et ses appréciations ce qui l’intéresse et le touche
sur les plans affectif, social et cognitif.
En poursuivant sa formation artistique, à travers deux disciplines de ce
domaine, votre enfant développera sa sensibilité tout en prenant plaisir à
découvrir, à apprendre, à créer et à communiquer par différents langages
artistiques. De plus, la rencontre avec des artistes, la fréquentation de
musées ou de salles de spectacle, la participation à des activités culturelles
variées, avec ses camarades ou sa famille, seront autant d’expériences qui
lui permettront de renforcer sa personnalité, de s’ouvrir aux champs d’intérêt
des autres, de faire des choix davantage éclairés et de profiter encore plus
consciemment des bienfaits inestimables des arts et de la culture..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
26
ÉDUCATION PHYSIQUE
ET À LA SANTÉ
À la fin du troisième cycle, votre enfant aura intégré dans sa vie et approfondi les
principes d’équilibre et de coordination lui assurant une meilleure maîtrise de ses
gestes et de ses actions. Il pourra alors agir de façon sécuritaire lorsqu’il pratiquera
diverses activités physiques (p. ex. : ski, planche à neige, patin à roues alignées)
et de la vie quotidienne (p. ex. : monter un escalier, transporter des objets, aller à
bicyclette).
Tout en tenant compte de ses forces et de ses limites, il aura appris à planifier des
stratégies de coopération avec ses camarades qu’il appliquera par la suite en les
adaptant à chaque situation. Il utilisera également différents modes de
communication sonores ou visuels lui offrant des possibilités plus grandes
d’interaction avec ses camarades. Il aura développé des façons de faire qui
l’auront amené à appliquer les règles d’éthique (p. ex. : honnêteté, équité,
dépassement de soi, etc.).
Il pourra établir des liens entre ses habitudes de vie et leurs effets sur sa santé,
comme les bienfaits de la pratique régulière d’activités physiques sur la détente
mentale. Il aura aussi développé son sens critique par rapport à l’information qui
circule sur divers sujets liés à la santé. Il pourra ainsi effectuer des choix éclairés
en la matière. Il aura acquis ou consolidé certaines habitudes de vie qui pourront
lui permettre d’adopter un mode de vie actif.
L’éducation physique et à la santé permettra à votre enfant de développer
ses apprentissages dans ce domaine à l’extérieur de l’école, et de pratiquer
différentes activités physiques de façon autonome et sécuritaire (p. ex. : la
marche)..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
27
NOTE – Les parents choisissent pour leur enfant soit l’enseignement moral,
soit l’enseignement moral et religieux catholique, ou encore
l’enseignement moral et religieux protestant.
ENSEIGNEMENT MORAL
En enseignement moral au primaire, votre enfant réfléchit et dialogue avec les
autres pour comprendre comment fonctionne la vie et pour découvrir ce qui guide
les personnes lorsqu’elles choisissent les actions qu’elles accomplissent (entre
autres, leurs valeurs, mais aussi les interdits, les règles, les droits et les
responsabilités). Il apprend à résoudre les problèmes moraux qui se posent dans
la vie de tous les jours. Devant chacun des problèmes, il cherche à bien
comprendre ce qui se passe, à en voir les conséquences et à trouver des solutions
qui favorisent la qualité de la vie d’un ensemble de personnes. Dans le dialogue
qu’il entretient avec les autres pour chercher à comprendre son monde ou pour
résoudre des problèmes, il apprend à se respecter lui-même, à respecter les
autres et à travailler avec eux pour trouver des réponses à des questions morales.
À la fin du troisième cycle du primaire, votre enfant saisira les distinctions qui
caractérisent les personnes. Ces différences se situent, entre autres, sur le plan de
la culture, des opinions, des goûts, des croyances ou de la race. Il comprendra
mieux en quoi les différences sont enrichissantes mais aussi, parfois, comment
elles sont sources de tensions et de conflits. Il aura réfléchi sur ses droits pour
mieux comprendre pourquoi ils existent, d’où ils proviennent et quand il est
possible de les remettre en question. Il aura appris à reconnaître, à comprendre et
à remettre en question des façons de faire et de penser adoptées par une majorité
de personnes (les normes). Il aura expérimenté des valeurs qui sont nécessaires à
la qualité de la vie avec des personnes différentes. Il aura appris à prendre
conscience de ses propres croyances et de ses valeurs et à les partager, à
respecter les autres lorsqu’ils partagent les leurs. Il aura eu l’occasion de
s’engager avec les autres dans une recherche de solutions à des questions
morales qui les concernent tous.
L’enseignement moral permettra à votre enfant de mieux se connaître et de
mieux comprendre la vie avec des personnes différentes. Il sera en mesure
de reconnaître les problèmes moraux que ces différences soulèvent et de les
résoudre en tenant compte de ses propres valeurs et de celle d’un ensemble
de personnes. Il sera de plus en plus apte à réfléchir avant d’agir. Il sera
capable de faire des choix et de dire sur quoi il s’appuie pour les faire, que
ce soit sur la base des valeurs qui lui semblent importantes, des règles, des
interdits, des normes et des droits présents dans son milieu ou sur une
façon de voir l’être humain en général..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
28
NOTE – Les parents choisissent pour leur enfant soit l’enseignement moral, soit
l’enseignement moral et religieux catholique, ou encore l’enseignement
moral et religieux protestant.
ENSEIGNEMENT MORAL ET RELIGIEUX
CATHOLIQUE
L’enseignement moral et religieux catholique offre à votre enfant une occasion
privilégiée de trouver des pistes de réponses aux interrogations qu’il porte sur lui-même,
sur les autres et sur la vie. Pour éclairer sa recherche de sens, il fera
connaissance avec des histoires tirées de la Bible (p. ex. : la parabole de l’enfant
prodigue, la Samaritaine), de même qu’avec des récits relatant l’expérience vécue par
des catholiques d’hier (p. ex. : Martin de Tours, Louis Pasteur, Jeanne Mance) et aussi
des catholiques contemporains (p. ex. : M gr Romero, une personne de son entourage).
À la fin du troisième cycle, il sera capable de choisir dans chacun des trois types de
récits étudiés, celui qui répond davantage à une question importante pour lui. Cette
question pourra porter sur des sujets tels que la liberté, l’accueil de la différence, la
valeur de la vie, la véracité de la Bible, l’existence de Dieu.
En utilisant ses propres mots, votre enfant racontera les principaux faits des récits qu’il
affectionne en faisant ressortir l’expérience vécue par leurs personnages et le message
commun qui s’en dégage, lequel lui fournira des éléments de réponses aux questions
qu’il se pose. Il pourra situer ces récits dans les contextes historiques, sociaux et
géographiques dans lesquels ils se sont déroulés. Des récits, associés à la vie d’une
personne, d’une communauté ou d’un groupe issus d’une religion différente ou
n’appartenant pas à une religion particulière, enrichiront également sa réflexion (p. ex. :
Nelson Mandela, Luther, Opération Enfant Soleil).
L’apprentissage de ces nouveaux récits aidera votre enfant à mieux se connaître, à
s’ouvrir aux autres et à la différence. Il l’amènera aussi, dans une situation parfois
complexe où se pose une question morale, à réfléchir sur des valeurs qui pourraient
l’aider à en saisir le sens et à prendre une décision éclairée. Il pourra décrire ce qui fait
problème dans cette situation, dresser une liste d’options possibles, choisir celle qui lui
paraît la plus favorable et justifier son choix en précisant au moins deux raisons parmi
celles qui sont les plus importantes pour lui.
L’enseignement moral et religieux catholique amènera votre enfant à puiser, dans
l’héritage de la tradition catholique vivante, des éléments de réponses à ses
interrogations sur le pourquoi des choses et sur le monde dans lequel il grandit..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
29
NOTE – Les parents choisissent pour leur enfant soit l’enseignement moral, soit
l’enseignement moral et religieux catholique, ou encore l’enseignement
moral et religieux protestant.
ENSEIGNEMENT MORAL ET RELIGIEUX
PROTESTANT
En choisissant le programme d’enseignement moral et religieux protestant pour votre
enfant, vous lui permettez de mieux comprendre la tradition protestante, de connaître
les récits et les personnages de la Bible et de découvrir leur influence dans l’histoire et
la culture. Il nommera des comportements et des attitudes allant dans le sens du
respect de soi et des autres, et de l’ouverture à la diversité religieuse et culturelle.
À la fin du 3 e cycle, votre enfant sera en mesure de reconstituer les faits de certains
événements bibliques et démontrera leur influence dans l’histoire et dans les
manifestations culturelles : la sortie d’Égypte, la passion de Jésus, etc. Il reconnaîtra les
traces de ces événements dans nos façons de vivre, de penser et de nous exprimer. Il
reconnaîtra l’influence de la Bible et de la tradition protestante sur la culture : la liberté
de conscience, la quête de vérité, etc. Il pourra décrire certaines manifestations des
traditions religieuses monothéistes : leurs coutumes et leurs rites, les lieux de culte, les
services religieux, etc. Il sera invité à exprimer son respect et son ouverture en adoptant
des comportements et des attitudes appropriés relativement à la diversité culturelle et
religieuse. Enfin, il reconnaîtra les enjeux moraux complexes d’une situation réelle de la
vie de tous les jours. En se référant à son expérience et à son héritage religieux et
culturel, il sera en mesure de formuler plusieurs solutions possibles, d’en anticiper les
conséquences, de justifier des façons d’agir et de prendre position.
Le programme d’enseignement moral et religieux protestant aborde les questions
religieuses et éthiques en ayant le souci de développer l’esprit critique et en
valorisant la conscience et la liberté de l’individu. La Bible en est la source
première d’inspiration. Une place importante est consacrée non seulement au
christianisme, mais aussi à d’autres religions : c’est notamment une question
d’ouverture à la diversité. Le programme invite l’enfant, acteur de ses
apprentissages, à construire sa vision du monde en s’inspirant des grandes
valeurs éthiques du protestantisme, soit la responsabilisation et la conviction.
3e cycle
Le Programme de formation
de l’école québécoise
Le troisième cycle du primaire
Information aux parents
Octobre 2001.
Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
PRÉSENTATION
Une vaste réforme des programmes scolaires du primaire et du secondaire est
enclenchée au Québec. Loin d’être le fruit d’une improvisation, ou encore une
mode passagère, cette réforme est le résultat d’une réflexion longuement mûrie et
d’un processus de consultations publiques qui s’est étendu sur plusieurs années.
dont la consultation des États généraux sur l’éducation qui a pris fin en 1996.
Le ministère de l’Éducation renforce l’école dans sa mission d’instruire, de
socialiser et de qualifier chaque enfant du Québec en lui demandant de s’adapter
davantage au potentiel et aux aspirations de chacun et de chacune. Le Ministère
répond ainsi aux besoins de formation des jeunes d’aujourd’hui face aux défis qui
les attendent dans une société du savoir de plus en plus aux prises avec des
problématiques dont on a peine, aujourd’hui, à mesurer l’ampleur. Ce faisant, il suit
l’exemple de nombreux autres pays — tels les États-Unis, la Belgique et la Suisse
— qui ont également entrepris des modifications majeures dans leur système
éducatif. Ces réformes, tout comme celle du Québec, sont inspirées, notamment,
par le résultat de recherches qui permettent maintenant de mieux comprendre
comment l’être humain apprend et comment son apprentissage peut devenir
durable et utile à sa vie comme personne et comme citoyen et citoyenne.
Amorcée en 2000-2001, la mise en oeuvre du Programme de formation de
l’école québécoise s’installe graduellement au deuxième et au troisième cycle du
primaire, c’est-à-dire jusqu’en sixième année. La présente brochure veut vous
aider à mieux comprendre les changements qui se produiront progressivement
dans votre école, et ce, pour le plus grand bénéfice de votre enfant.
Il est important de souligner qu’à compter de 2002-2003, le Programme de
formation du 3 e cycle du primaire sera appliqué progressivement.
Toutefois, les enseignantes et les enseignants qui le souhaitent peuvent, dès
maintenant, apporter des changements à leur pratique pédagogique.
Mise en garde.Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
4
Première partie
LES ORIENTATIONS DU PROGRAMME DE FORMATION
La première partie expose les lignes de fond du Programme de formation de
l’école québécoise. L’école évolue afin de mieux former votre enfant. Cette
évolution repose sur la volonté d’engager chaque enfant vers une réussite à sa
mesure et, avec votre aide, de l’amener le plus haut et le plus loin possible..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
5
UN PROGRAMME
EN CONTINUITÉ
POUR ALLER PLUS LOIN
Votre enfant fréquente le troisième cycle du primaire, c'est-à-dire qu'il est entré
en cinquième ou en sixième année. Il aborde ce dernier cycle du primaire en
réalisant plus ou moins consciemment qu’il sort de l’enfance. L’école constitue
pour lui un lieu d’appartenance où il fait maintenant partie des « grands ». Il sait
qu’il peut participer activement au bon climat de l’école. Il sait aussi qu’il peut
exercer un certain contrôle sur ses apprentissages et qu’il est responsable du
choix de ses attitudes et de ses comportements. Il anticipe déjà son passage au
secondaire. Il connaît ses forces et ses limites relativement à beaucoup d’aspects
de sa vie. Son groupe d’amis influence ses choix et, parfois, se dessinent des
relations conflictuelles avec les adultes dont vous, ses parents. Ses goûts sont
affirmés et il est capable de porter des jugements de valeur sur les personnes
comme sur les événements : votre enfant est entré dans la préadolescence!
Pourtant, tout au long de cette troisième étape de son cheminement scolaire, votre
enfant continue de compter sur l’appui de l’école comme il compte également sur
le vôtre. Il est donc important de le soutenir énergiquement tant dans sa motivation
que dans sa progression intellectuelle, affective et sociale.
Rappelons que la réforme du Programme de formation ne remet aucunement en
question les grands objectifs d’apprentissage que s’est efforcée d’atteindre
jusqu’ici l’école québécoise. Au contraire, elle les réaffirme avec vigueur. L’école
continue de donner la priorité à la lecture, à l’écriture et à la mathématique parce
que celles-ci sont la clé de l’ensemble des savoirs. En outre, votre enfant est
encouragé à poursuivre son développement personnel et à investir d’autres grands
champs d’apprentissage, tels les arts, la science, l’anglais et l’univers social*.
Le Programme de formation vise toutefois plus loin : on veut, bien sûr, que votre
enfant acquière de nouvelles connaissances, mais on veut surtout qu’elles lui
servent à mieux organiser sa pensée et à développer les habiletés intellectuelles
qu’exige une société du savoir.
* Nous vous invitons à consulter la liste des disciplines au programme du 3 e cycle au début de la
deuxième partie de cette brochure..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
6
L’école fournit également de nombreuses occasions de mettre l’enfant en contact
avec la culture de son temps, soit les croyances, les valeurs, les savoirs qui
guident la société dont il fait partie. Il est tout aussi important qu’il découvre aussi
comment des femmes et des hommes, venus avant lui, se sont posé des
questions semblables aux siennes, quels sont les chemins empruntés pour y
répondre, leur époque, leurs oeuvres. Chaque discipline apporte à l’enfant une
partie de son héritage culturel qui donne du sens et de la profondeur à ses
apprentissages. Citons quelques exemples : l’histoire des nombres, les personnes
derrière les découvertes scientifiques, l’origine des jeux olympiques, la raison
d’être de certaines coutumes, l’association d’un créateur à quelques-unes de ses
oeuvres, etc.
La réforme du Programme de formation ne remet aucunement en question les
grands objectifs d’apprentissage que s’est efforcée d’atteindre jusqu’ici l’école
québécoise. Au contraire, elle les réaffirme avec vigueur en amenant, en plus votre
enfant à les intégrer dans sa vie et à s’y référer.Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
7
UN PROGRAMME
QUI DÉVELOPPE DES COMPÉTENCES
Votre enfant doit évidemment apprendre de nouvelles connaissances. Mais cela
n’est pas suffisant pour l’amener à établir des liens entre ses apprentissages et la
façon dont il s’en sert dans sa vie. Il importe donc de l’inciter à se montrer attentif,
non seulement à ce qu’il apprend, mais aussi à sa manière d’apprendre et d’utiliser
ce qu’il apprend. En agissant ainsi, l’école a à coeur de rendre votre enfant, non
seulement connaisseur, mais aussi compétent.
Travailler au développement de la compétence de votre enfant suppose une
transformation de l’enseignement. Il ne s’agit plus de lui transmettre uniquement
les contenus des programmes pendant qu’il écoute passivement la leçon. Il s’agit
plutôt de le placer dans différents contextes qui stimulent son intelligence
(réalisation de projets, ateliers de travail, problèmes et énigmes à résoudre) et qui
l’amènent à s’approprier et à organiser une multitude de connaissances. En le
rendant, petit à petit, davantage conscient de ses forces, de ses goûts et de ses
limites, ce type d’approche amènera votre enfant à mieux saisir pourquoi il réussit
plus dans telles ou telles disciplines et moins dans d’autres. Il comprendra mieux,
également, les efforts à faire pour améliorer celles pour lesquelles il éprouve moins
d’intérêt ou plus de difficultés.
Le Programme de formation vise le développement de deux catégories de
compétences*. Le Programme comporte des compétences générales qui, parce
qu’elles traversent chacune des disciplines du Programme de formation, ont été
nommées compétences transversales. Ces compétences de base constituent
des savoirs essentiels sur le plan :
intellectuel (traiter l’information, résoudre des problèmes, poser un jugement,
créer);
méthodologique (organiser son travail, utiliser les ressources informatiques);
personnel et social (se connaître, coopérer);
de la communication (écrire correctement, s’exprimer adéquatement, écouter
l’autre).
* Pour en saisir la dynamique, nous vous invitons à consulter le tableau des pages centrales qui
présente l’articulation du Programme de formation..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
8
Le programme fait état aussi de compétences disciplinaires, c’est-à -dire de
compétences acquises au contact des connaissances particulières de chacune
des disciplines. Ainsi, en lui enseignant la mathématique, l’école rendra votre
enfant capable de :
Résoudre une situation-problème (p. ex. : se servir de ses habiletés en
lecture pour comprendre et sélectionner les données utiles, élaborer la solution,
vérifier son résultat);
Raisonner à l’aide de concepts et de processus mathématiques
(p. ex. : estimer le temps et la température, calculer des longueurs, des
surfaces et des volumes, associer des découvertes mathématiques à des
besoins de la société);
Communiquer à l’aide du langage mathématique (p. ex. : interpréter une
situation en faisant appel à des tableaux, des diagrammes, des chiffres ou des
signes mathématiques).
Tout comme la mathématique, chaque discipline vise le développement de trois ou
quatre compétences qui lui sont propres; elles vous sont présentées dans la
deuxième partie de cette brochure. Dans cette perspective, il est évident que votre
enfant n'apprendra pas uniquement en mémorisant les leçons afin de donner la
bonne réponse à l’examen.
Des projets aussi connus que la préparation de l’album des sortantes et des
sortants de sixième année ou le nettoyage des berges d’une rivière sont autant de
moyens pour l’enfant d’acquérir des compétences transversales et disciplinaires.
Ainsi, mettre en place un sondage écrit portant sur l’intérêt du projet, en faire la
promotion, établir un calendrier de travail, partager les responsabilités l’amèneront
à mieux articuler un certain nombre de compétences transversales comme mettre
en oeuvre sa pensée créatrice, communiquer de façon appropriée, se donner
des méthodes de travail efficaces. Ces projets font appel également à des
techniques d’interview, à la création d’affiches, à des connaissances sur la
pollution, à la révision de textes. Ils deviennent donc une occasion pour votre
enfant de développer également des compétences disciplinaires telles que
proposer des explications ou des solutions à des problèmes d’ordre
scientifique ou technologique (en science), réaliser des créations plastiques
médiatiques (en art) et écrire des textes variés (en français).
En demeurant attentif à ce que l’école propose, vous serez davantage en mesure
de soutenir votre enfant dans l’acquisition et la maîtrise progressive de ses
compétences au cours des mille occasions que la vie quotidienne lui fournit..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
9
UN PROGRAMME
BRANCHÉ SUR LA VIE
En plus de se préoccuper du développement des compétences de l’enfant, le
Programme de formation de l’école québécoise a été conçu de façon que votre
enfant établisse des liens entre ses apprentissages scolaires et sa vie
personnelle*. Le Programme définit cinq domaines généraux de formation qui
sont, en quelque sorte, un ensemble de grandes questions que les jeunes doivent
affronter et qui font partie de leurs préoccupations de tous les jours. Ces questions
se situent au-delà des disciplines, mais elles ne peuvent trouver de réponses sans
l’intégration d’apprentissages bien faits. Au fil des connaissances qu’il acquiert, au
cours des activités ou des projets qu’il réalise individuellement ou en groupe, dans
ses relations avec les adultes et ses camarades, il construit ses réponses aux
questions qu’il se pose pour donner du sens à ce qu’il vit au quotidien, mais aussi
à ce qu’il vivra demain.
Les domaines généraux de formation répondent à des attentes sociales maintes
fois formulées en matière d’éducation :
santé et bien-être : apprendre à cultiver de saines habitudes de vie;
orientation et entrepreneuriat : apprendre à bien se connaître et à mener à
terme ses projets;
médias : apprendre à développer son esprit critique à leur égard, ainsi que sa
créativité;
environnement et consommation : apprendre l’importance d’agir en
consommateur averti et à faire appel à son sens de la responsabilité à l’égard
de l'environnement;
vivre ensemble et citoyenneté : apprendre à jouer un rôle actif à l’intérieur
d’un groupe en manifestant ouverture d’esprit et respect.
Ce sont ces objectifs qui guident les actions de l’école. Vous pouvez les faire
vôtres aussi en les intégrant à ce que vous vivez avec votre enfant.
* Pour en saisir la dynamique, nous vous invitons à consult er le tableau des pages centrales qui
présente l’articulation du Programme de formation..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
10
UN PROGRAMME
QUI FONCTIONNE
PAR CYCLES DE DEUX ANS
L’enseignement primaire est maintenant découpé en trois cycles de deux ans.
Ce changement est justifié par le fait que le soutien de votre enfant dans le
développement de compétences exige un laps de temps plus long que le seul
enseignement des contenus scolaires.
L’organisation par cycles engage l’école à mieux s’adapter au rythme et au style
d’apprentissage de votre enfant, elle engage également les enseignants et les
enseignantes, les titulaires et les spécialistes, à travailler de façon concertée. Cette
organisation permet en outre au personnel enseignant d’avoir une vue d’ensemble
des progrès de votre enfant et donc de lui assurer un encadrement plus efficace.
L'élève qui est en cinquième année dispose ainsi de deux ans pour effectuer les
apprentissages souhaités; pour chacune des compétences, le programme indique
clairement les attentes de la fin du cycle concerné. L’enseignant ou l’enseignante
sera soucieux de détecter les difficultés de l’enfant et, si tel est le cas, avec votre
approbation, des mesures d’aide visant à les surmonter seront mises en place.
Aider votre enfant à résoudre une difficulté, nourrir sa motivation, l’amener à
constater ses réussites et l’encourager à poursuivre dans cette voie sont autant de
moyens de bien l’accompagner dans sa démarche durant tout ce cycle.
La classe des années deux mille se veut un lieu de rassemblement à l’intérieur
duquel votre enfant et ses camarades, tous uniques et différents à la fois,
constituent une petite communauté où chacune et chacun a son importance et
apporte sa contribution. Les enfants apprennent ensemble, s’épaulent, cherchent,
se questionnent. Dans une telle école, attentive à toutes et tous, chacune et
chacun progresse à sa mesure et se sent appelé à se dépasser..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
11
UNE ÉVALUATION QUI
PERMET DE SUIVRE RÉGULIÈREMENT
LE DÉVELOPPEMENT DE VOTRE ENFANT
L’enfant n’apprend pas pour être évalué, mais il est évalué afin d’être aidé à mieux
apprendre. Voilà ce qui résume l’esprit du Programme de formation quant à la
question de l’évaluation si souvent évoquée.
Différents outils de communication sont utilisés par l’école afin que vous puissiez
suivre attentivement l’évolution de votre enfant et la renforcer. Parmi ces outils,
certains sont plus officiels, tels les bulletins et les bilans des apprentissages.
Cependant, d’autres façons de faire sont tout aussi importantes et significatives
pour vous informer des réussites de votre enfant, de ses difficultés et de ses défis.
Ces différents moyens vous permettront, au jour le jour, de vous associer à l’école
pour soutenir ses efforts. Ils ont un caractère plus informel, plus fréquent et plus
détaillé :
les annotations de l’enseignant ou de l’enseignante sur les travaux de l’élève;
le journal de bord de l’élève;
l’agenda scolaire;
divers outils d’évaluation venant de la classe : grilles d’observation par
l’enseignant ou l’enseignante, listes de vérification des apprentissages par
l’élève, grilles d’autoévaluation, grilles d’évaluation par les camarades de
classe, tests de connaissances;
le portfolio, c’est-à -dire un document regroupant les principales réalisations de
votre enfant dans une discipline donnée (p. ex. : en arts plastiques) et qui
témoignent de sa progression.
En plus de tracer un portrait de votre enfant qui va bien au-delà de ses résultats
scolaires, ce type d’information constitue un guide précieux qui vous permet de
suivre régulièrement sa progression dans les connaissances à acquérir et les
compétences à développer. L’évaluation permet surtout de prévenir ou de réduire
les difficultés autant en ce qui concerne l’acquisition de ses connaissances que
ses façons d’apprendre. Puisque les élèves n’apprennent pas tous au même
rythme ni de la même manière, l’évaluation vise donc à aider votre enfant à
apprendre en lui montrant comment ajuster régulièrement son apprentissage de
manière à répondre aux attentes du Programme. Ici, votre apport est indispensable
pour favoriser la compréhension et la motivation de votre enfant.
Il importe de souligner que, en aucun cas, l’objectif de réussite n’aura pas pour
effet de diminuer les exigences fixées pour l’acquisition des compétences.
L’évaluation est d’abord et avant tout une occasion pour l’enfant de constater sa
progression et de s’engager à continuer..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
12
L’évaluation joue aussi un autre rôle qui consiste à poser un jugement plus formel
et plus officiel quant au degré d’acquisition des connaissances et de
développement des compétences de votre enfant. Ce jugement prend les formes
suivantes :
les bulletins au cours du cycle;
le bilan des apprentissages en fin de cycle;
les épreuves obligatoires de la fin du primaire.
Le bulletin contient l’information essentielle qui vous permet de voir clairement si
votre enfant progresse, de quelle façon il progresse et où il se situe par rapport aux
attentes du Programme de formation.
Le bilan des apprentissages de la fin du troisième cycle, c’est-à -dire après la
deuxième année, présente le jugement des enseignants et des enseignantes du
cycle quant au degré d’acquisition des compétences disciplinaires et transversales
de votre enfant.
Des épreuves nationales de la fin du primaire seront désormais obligatoires à la
fin du troisième cycle, donc en sixième année, à compter de juin 2005. Préparées
par le ministère de l’Éducation, ces épreuves serviront à vérifier si, partout au
Québec, les élèves ont acquis les connaissances et développé les compétences
attendues conformément au Programme de formation.
Peu importe la forme qu’elle prenne, qu’elle soit officielle ou non, l’évaluation
repose sur des valeurs de justice, d’égalité, d’équité, de transparence, de rigueur
et de cohérence. Le jugement professionnel des enseignants et des enseignantes
est hautement mis à contribution dans cette difficile tâche que représente
l’évaluation des apprentissages..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
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UN PROGRAMME QUI FAIT
APPEL AU PROFESSIONNALISME
DE L’ÉQUIPE-ÉCOLE
Tout le Programme de formation fait appel à l'expertise des enseignants et des
enseignantes pour accompagner et soutenir votre enfant dans ses apprentissages
et favoriser son passage au premier cycle du secondaire. Vous pouvez ainsi
compter sur le soutien de personnes spécialisées et compétentes qui l’aideront à
trouver en lui-même la motivation nécessaire à son avancement.
Si votre enfant est le principal artisan de ses apprentissages, c’est cependant le
rôle professionnel de l’enseignant ou de l’enseignante de l’observer, de
l’encourager, d’apporter les correctifs nécessaires ou de lui fournir l’enrichissement
qui va lui permettre d’apprendre de plus en plus et de prendre conscience de la
façon dont il apprend.
De fait, c’est toute l’équipe-école (le personnel enseignant, celui de l’administration
et du Service de garde) qui, sous le leadership de la Direction, est conviée à
mettre en place des actions éducatives destinées à placer votre enfant sur la voie
du succès pour qu’il puisse se donner, même tout petit, un projet de vie et le
réussir.
Vous pouvez faire confiance à l’équipe-école, non seulement pour proposer à votre
enfant des situations d’apprentissage formatrices, mais aussi pour assurer la
progression de ces apprentissages..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
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UN PROGRAMME
QUI CONSOLIDE LES PONTS
ENTRE L’ÉCOLE ET LA FAMILLE
Comme parent, vous avez également une place de choix au coe ur de cette belle
entreprise collective. Pour que votre enfant prenne conscience de l’importance de
l’éducation et de l’utilité de ses apprentissages, vous devez jouer votre rôle en lui
offrant, à la maison, tout ce qu'il faut pour favoriser sa réussite scolaire. Cela
suppose :
d’entretenir son plaisir d’apprendre;
de reconnaître ses forces comme ses limites;
d’être présent dans les passages difficiles;
d’encadrer adéquatement la réalisation de ses travaux scolaires;
d’accorder ni trop ni trop peu d’importance à l’évaluation;
de chercher à comprendre les attentes de l’école et de faire connaître les
vôtres.
En étant attentif aux travaux du Conseil d’établissement* comme à ceux de
l’Organisme de participation des parents de l’école (OPP)**, et en participant de
près aux choix pédagogiques de l’école, vous signifiez à votre enfant votre intérêt
pour tout ce qui touche son univers. Mais, surtout, il est essentiel que vous
collaboriez avec l’école pour que cette exploration de ses compétences débouche
sur une aventure qui éveille la curiosité intellectuelle de votre enfant : une
aventure passionnante qui lui fasse aimer l'école longtemps!
* Un conseil d’établissement est institué dans chaque école. Le Conseil doit adopter le projet
éducatif de l’école, voir à sa réalisation et procéder à son évaluation.
** L’assemblée des parents peut décider de former un Organisme de participation des parents.
Cet organisme a pour fonction de promouvoir la collaboration des parents à l’élaboration, à la
réalisation et à l’évaluation périodique du projet éducatif de l’école ainsi que leur participation à
la réussite scolaire de leur enfant..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
15
Tableau 1.Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
16.Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
17
DEUXIÈME PARTIE
LES PROGRAMMES DISCIPLINAIRES
Cette seconde partie de la brochure vous informe de la façon dont chaque
discipline au programme de ce cycle entend développer les compétences de
l’enfant. Le tableau ci-après précise les disciplines présentes au 3 e cycle du
primaire.
Chaque discipline vous invite à choisir les moyens appropriés pour seconder votre
enfant dans son cheminement scolaire comme dans son développement général.
Votre soutien est d’autant plus important que les apprentissages qu’il fait à l’école
s’appuient sur ceux qu’il effectue en dehors du milieu scolaire et vice-versa..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
18
Tableau 2
Français, langue d’enseignement
Anglais, langue seconde
Français, accueil Ce programme s’adresse à
l’enfant immigrant
nouvellement arrivé.
Mathématique
Science et technologie
Géographie, histoire et éducation à la
citoyenneté
Arts Deux disciplines sont
obligatoires parmi les
suivantes : art dramatique, arts
plastiques, danse et musique.
Éducation physique et à la santé
Enseignement moral
Enseignement moral et religieux
catholique
Enseignement moral et religieux
protestant
Les parents choisissent pour
leur enfant l’une de ces trois
disciplines.
DISCIPLINES PRÉSENTES AU
3 e CYCLE DU PRIMAIRE.Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
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FRANÇAIS,
LANGUE D’ENSEIGNEMENT
À la fin du troisième cycle, votre enfant saura lire facilement les divers genres de
textes qui lui seront proposés en français et dans les autres disciplines scolaires.
Les romans, les récits d’aventure, les légendes, les articles d’encyclopédies ou de
journaux, les fiches techniques feront désormais partie de ses lectures
quotidiennes. Même si ces textes sont parfois longs et assez complexes, et qu’ils
contiennent également des mots ou des expressions qui lui sont encore inconnus,
il parviendra à bien saisir le sens des phrases et des paragraphes. Il pourra
discuter avec vous du contenu de ses lectures en prenant plaisir à préciser ou à
justifier son point de vue.
Selon les circonstances, il sera également en mesure de rédiger différents genres
de textes de diverses longueurs. Ainsi, il pourra composer un récit fictif, rapporter
un événement auquel il a participé, adresser une lettre à un être cher, créer un
poème ou faire le compte rendu d’une partie de hockey ou d’une pièce de théâtre.
De plus en plus sensibilisé à l’importance de bien s’exprimer par écrit, il essaiera
de varier ses phrases, de les ponctuer correctement, d’introduire des dialogues
dans certains textes et de nuancer davantage son vocabulaire. Il réussira à
orthographier correctement la majorité des mots utilisés, à effectuer les accords
grammaticaux courants tout en se servant régulièrement d’un dictionnaire, d’une
grammaire et d’un logiciel de traitement de texte.
Votre enfant aura souvent l’occasion de s’exprimer en classe au cours de
différents échanges qui l’amèneront à bien articuler ses idées et à écouter
attentivement les autres pour réagir à leurs points de vue. Il posera alors des
questions appropriées pour faire avancer les discussions et donnera volontiers son
opinion personnelle. Encouragé à utiliser un français de qualité, il apportera une
attention soutenue à sa façon de parler, au choix de son vocabulaire et à sa
prononciation.
En poursuivant l’étude du français, votre enfant aura l’occasion d’enrichir sa
connaissance et son appréciation d’oeuvres littéraires d’ici et d’ailleurs, à sa
portée. Ces oeuvres lues, vues ou entendues l’amèneront à établir des
comparaisons, à souligner ses préférences, à justifier ses points de vue. Les
adaptations de nombreuses oeuvres littéraires au théâtre, à la télévision ou
au cinéma, ou encore les récitals de poésie, les transpositions en bandes
dessinées, en saynètes, en vidéogrammes ou en chansons lui permettront
d’élargir ses horizons et de réaliser plusieurs projets. Il aura ainsi la
possibilité de découvrir des écrivains et écrivaines, d’entrer en contact avec
des auteurs ou des illustrateurs qui sont à l’origine de ses livres préférés et
de préciser ses goûts en matière de littérature. À cela s’ajouteront les
plaisirs de fréquenter régulièrement la bibliothèque et de participer à de
nombreuses activités culturelles à l’école ou dans son milieu..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
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FRANÇAIS, ACCUEIL
L’école représente pour l’enfant immigrant nouvellement arrivé un lieu d’intégration
par l’intermédiaire tant de l’apprentissage du français que de la découverte de la
culture de la société québécoise.
Dès son arrivée dans la classe d’accueil, l’enfant est plongé dans des situations
qui exigent l’apprentissage rapide d’un français fonctionnel : entrer en contact avec
les autres, formuler ses demandes et en saisir les réponses. Peu à peu, son
message deviendra plus compréhensible, il saisira mieux le sens d’une lecture et il
sera capable de produire des textes écrits de plus en plus longs à l’aide d’un
vocabulaire plus varié. Il importe de souligner que l’acquisition du français se fait
parallèlement aux apprentissages de base des autres disciplines : l’adaptation
constante au développement de l’enfant, au regard de son âge et de sa maturité,
constitue donc, pour l’école, la clé d’une intégration réussie.
L’école est aussi le terrain où l’enfant se familiarise avec divers aspects d’une
culture qui, tantôt, ressemble à la sienne et qui, tantôt, en est très différente
(p. ex. : les habitudes alimentaires, le code de politesse, le rôle d’autorité des
adultes). C’est pourquoi les valeurs d’interdépendance et de coopération sont
privilégiées dans ce contexte.
Comme parent, vous pouvez aider votre enfant en l’encourageant à communiquer
en français : tous les supports écrits ou visuels, tels les pancartes et les noms de
rue, les affiches et les panneaux publicitaires sont des moyens de mettre à profit
les habiletés et les connaissances acquises à l’école. Fréquenter la bibliothèque
francophone, notamment pour y lire des revues et des livres écrits en français,
prolonge aussi l’action de l’école. La possibilité d’avoir des amis qui parlent
français, de jouer avec eux durant les congés, de fêter ensemble est tout aussi
importante.
À son entrée dans la classe ordinaire, l’enfant, jeune immigrant, démontrera
une compréhension globale de la langue orale et écrite. Il comprendra
également l’organisation de la vie de la classe et de l’école et, à l’égal de
tous ses camarades, il sera en mesure d’y participer pleinement..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
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ANGLAIS
LANGUE SECONDE
Pour apprendre l’anglais, il faut avoir l’occasion de le parler. La classe de langue
seconde devient donc un lieu où votre enfant sera appelé à communiquer et à
travailler dans cette langue avec ses camarades. Il participera à des activités
stimulantes qui lui permettront d’utiliser, dans des situations concrètes, des mots et
des expressions de langue anglaise.
Même si vous ne parlez pas l’anglais, vous pouvez aider votre enfant à la maison.
En vous intéressant à ses progrès, vous le motiverez dans son cheminement.
Concrètement, il serait bon que vous l’encouragiez à pratiquer, tous les jours, les
mots et les expressions utilisés en classe. L’enseignant ou l’enseignante de votre
enfant aura certainement des suggestions à vous proposer pour vous aider à
superviser sa pratique de l’anglais qui doit être en continuité avec ce qu’il apprend
en classe. Ainsi, choisir avec lui une bonne émission de télévision diffusée en
langue anglaise et l’inciter à la regarder régulièrement est un bel exemple de ce
que pouvez lui offrir comme soutien.
À la fin du troisième cycle, votre enfant fera preuve de plus de confiance et
d’autonomie lorsqu’il s’exprimera oralement en anglais. De même, il
communiquera plus spontanément et plus facilement des messages écrits
personnalisés, utilisera à sa façon des banques de mots et des expressions
courantes. Il arrivera à lire et à écouter des textes variés, plus complexes qu’au
deuxième cycle, pour satisfaire ses besoins autant en matière d’information que de
divertissement. Il parviendra également à rédiger de courts textes à l’aide de
modèles donnant ainsi libre cours à sa créativité. On l’aura également amené à se
préoccuper de la qualité de l’écriture de ses textes afin que ceux-ci soient bien
construits et orthographiés correctement, en l’incitant à utiliser les ressources
appropriées, tels des dictionnaires, des banques de mots et d’expressions, ou
encore des dictionnaires visuels et thématiques.
En s’initiant à l’anglais, langue seconde, votre enfant s’ouvrira à l’univers
culturel lié à cette langue. Il prendra ainsi plaisir à lire et à écouter ce qui est
populaire auprès des jeunes anglophones québécois du même âge et ce qui
est issu de la tradition et de l’héritage anglophones (chansons, films, revues,
émissions de télévision, etc.). Votre enfant découvrira également des
écrivains et des écrivaines de langue anglaise, ainsi que des noms de lieux
faisant partie de son environnement et de la communauté anglophone du
Québec. Ces activités lui permettront d’apprécier toute la richesse liée au fait
d’apprendre une nouvelle langue et lui donneront accès à une plus grande
ouverture sur le monde..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
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MATHÉMATIQUE
À la fin du troisième cycle, votre enfant saura compter jusqu’à 1 000 000. Il
effectuera un calcul mental ou écrit adapté à une situation donnée en utilisant les
quatre opérations (addition, soustraction, multiplication et division) sur les nombres
naturels et décimaux (p. ex. : diviser le nombre 1 024 par 20, ou encore partager
en parts égales 60,15 $ entre 3 personnes). À partir de situations simples et de
matériel concret, il pourra additionner et soustraire des fractions ou multiplier des
fractions par des nombres naturels (p. ex. : additionner ½ et ¼, soustraire ½ de ¾
ou multiplier 4 X ½ ). Il sera capable d’estimer le poids de sa bicyclette, ou encore
de mesurer la capacité d’un pichet d’eau. Il calculera la moyenne arithmétique
(p. ex. : la moyenne arithmétique de 30 et 50 est 40) et il interprétera des
diagrammes représentant, par exemple, le pourcentage du temps consacré à
pratiquer différents sports dans une semaine.
Votre enfant utilisera la calculatrice ou l’ordinateur pour effectuer des calculs
mathématiques. Il sera en mesure de mettre à profit ses apprentissages
mathématiques pour résoudre des situations se rattachant à sa vie quotidienne, à
la maison comme à l’école. Il pourra, par exemple, calculer le montant d’argent
que chaque élève doit amasser pour participer à telle ou telle activité.
Par la mathématique, votre enfant améliorera sa capacité de raisonner. Il sera
capable, notamment, de concevoir et d’employer des arguments pour faire
valoir ses idées et justifier ses actions. Il approfondira sa compréhension
des nombres et des opérations en utilisant, par exemple, le
pourcentage (p. ex. : 25 % de 300 est 75). Il explorera de nouvelles unités de
mesure comme le mètre carré, le litre, le kilogramme. Il pourra associer des
découvertes mathématiques à des besoins nouveaux de la société..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
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SCIENCE ET
TECHNOLOGIE
Au troisième cycle, votre enfant poursuivra le développement des compétences du
programme de science et de technologie en abordant des questions ou des
problèmes plus complexes que ses sens ne peuvent pas toujours lui permettre de
saisir directement (p. ex. : « Pourquoi utilise-t-on le cuivre dans les fils
électriques? », « Les plantes respirent-elles? » ou encore « Comment fabriquer un
véhicule fonctionnant sans énergie électrique? ».
Tout au long de ce cycle, votre enfant utilisera, de façon plus efficace, des
stratégies et des connaissances qui lui permettront de cheminer dans l’élaboration
de réponses à ses questions ou à ses problèmes. Il reconnaîtra des procédés et
des outils de la science et de la technologie, comme l’interprétation des plans, la
conception et la fabrication d’environnements (incubateur, aquarium). Son esprit
critique sera sollicité quand il tentera de répondre à une question comme
« Pourquoi utiliser les combustibles fossiles? ».
Tout comme au premier et au deuxième cycle, votre enfant remplacera
graduellement des expressions, somme toute correctes, telles que « l’os de la
cuisse » par des expressions plus précises, telles que « le fémur ». Il utilisera aussi
le langage mathématique lorsqu’il prendra des mesures ou lorsqu’il analysera des
données. Il utilisera, avec plus d’aisance, les logiciels lui permettant d’améliorer la
qualité de ses présentations et favorisant ses échanges d’idées avec des
camarades, même à l’extérieur de l’école.
Votre enfant sera aussi sensibilisé à des questions d’ordre éthique qui peuvent
concerner soit la mise en oeuvre du clonage humain, l’utilisation des armes
microbiologiques ou autres. Il poursuivra sa découverte des acteurs scientifiques
et technologiques, femmes et hommes d’hier et aujourd’hui, exerçant des métiers
qui exigent passion et rigueur (microbiologistes, prospecteurs, techniciens en
bâtiment, etc.).
L’enseignement de la science et de la technologie amènera votre enfant à
réfléchir à la place que celles-ci occupent dans les diverses activités de sa
vie et l’invitera à développer sa créativité et son esprit critique..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
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GÉOGRAPHIE, HISTOIRE ET
ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ
L’étude de la géographie, de l’histoire et de l’éducation à la citoyenneté est
intégrée dans le Programme de formation sous le nom de d’univers social.
À la fin du troisième cycle, votre enfant sera en mesure d’établir les contextes
géographique et historique de sociétés du passé. Il pourra indiquer des liens entre
les caractéristiques d’une société et l’aménagement de son territoire en tenant
compte des atouts et des contraintes (ressources disponibles, climat, etc.) de ce
dernier. Il sera en mesure d’observer des sociétés et des territoires à une même
époque ou à deux époques différentes pour en faire ressortir des différences ou
des changements.
À la fin du troisième cycle, votre enfant reconnaîtra l’influence de
personnages (Jean Talon, les Loyalistes, etc.) et l’incidence d’événements
(arrivée des Filles du Roy, Conquête, etc.) sur les organisations territoriale et
sociale, ou sur des changements qu’elles ont connus. Il sera aussi habile à
repérer des traces du passé dans des réalités patrimoniales actuelles..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
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ARTS
(Art dramatique, arts plastiques, danse et musique)
Le domaine des arts comprend quatre disciplines : l’art dramatique, les arts
plastiques, la danse et la musique. Deux disciplines artistiques parmi les quatre
sont obligatoires au primaire. Les deux mêmes disciplines doivent être inscrites
chaque année à l’horaire de votre enfant afin d’assurer la continuité permettant
d’atteindre le niveau de compétence que l’on attend de lui à la fin du primaire.
Ainsi, votre enfant développera des compétences dans le domaine artistique en se
familiarisant avec le langage, les règles et les outils propres aux deux disciplines
que son école lui aura offertes.
Au troisième cycle, votre enfant continuera de progresser dans ses compétences
du domaine artistique en s’appuyant sur les apprentissages effectués au cours des
cycles précédents. Ainsi, il sera davantage en mesure de comprendre son
processus de création. Ses réalisations, tels une peinture, un dialogue, une danse
ou une pièce musicale, seront plus élaborées et mieux structurées. Dans ses
créations plastiques médiatiques (p. ex. : une page couverture du journal de
l’école), il prendra en considération non seulement le message ou le sens qu’il
voudra livrer, mais aussi le public à qui il veut communiquer son message.
Le répertoire utilisé pour ses interprétations en art dramatique, en danse ou en
musique sera diversifié et comprendra des oeuvres ou des réalisations plus
complexes et parfois plus longues. Elles lui demanderont une plus grande maîtrise
des composantes nécessaires à l’interprétation, notamment celles qui touchent à
l’expression et aux règles relatives au jeu, au mouvement ou à la musique
d’ensemble.
Dans ses appréciations, il sera sensible au contexte socioculturel associé aux
oeuvres d’art, aux images médiatiques et aux objets culturels examinés tout en
démontrant une plus grande maîtrise du vocabulaire propre à chaque discipline.
Parce qu’il aura appris à mieux se connaître et qu’il aura développé des savoir-faire
dans chacune des disciplines artistiques à son horaire, il sera en mesure de
traduire dans ses réalisations et ses appréciations ce qui l’intéresse et le touche
sur les plans affectif, social et cognitif.
En poursuivant sa formation artistique, à travers deux disciplines de ce
domaine, votre enfant développera sa sensibilité tout en prenant plaisir à
découvrir, à apprendre, à créer et à communiquer par différents langages
artistiques. De plus, la rencontre avec des artistes, la fréquentation de
musées ou de salles de spectacle, la participation à des activités culturelles
variées, avec ses camarades ou sa famille, seront autant d’expériences qui
lui permettront de renforcer sa personnalité, de s’ouvrir aux champs d’intérêt
des autres, de faire des choix davantage éclairés et de profiter encore plus
consciemment des bienfaits inestimables des arts et de la culture..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
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ÉDUCATION PHYSIQUE
ET À LA SANTÉ
À la fin du troisième cycle, votre enfant aura intégré dans sa vie et approfondi les
principes d’équilibre et de coordination lui assurant une meilleure maîtrise de ses
gestes et de ses actions. Il pourra alors agir de façon sécuritaire lorsqu’il pratiquera
diverses activités physiques (p. ex. : ski, planche à neige, patin à roues alignées)
et de la vie quotidienne (p. ex. : monter un escalier, transporter des objets, aller à
bicyclette).
Tout en tenant compte de ses forces et de ses limites, il aura appris à planifier des
stratégies de coopération avec ses camarades qu’il appliquera par la suite en les
adaptant à chaque situation. Il utilisera également différents modes de
communication sonores ou visuels lui offrant des possibilités plus grandes
d’interaction avec ses camarades. Il aura développé des façons de faire qui
l’auront amené à appliquer les règles d’éthique (p. ex. : honnêteté, équité,
dépassement de soi, etc.).
Il pourra établir des liens entre ses habitudes de vie et leurs effets sur sa santé,
comme les bienfaits de la pratique régulière d’activités physiques sur la détente
mentale. Il aura aussi développé son sens critique par rapport à l’information qui
circule sur divers sujets liés à la santé. Il pourra ainsi effectuer des choix éclairés
en la matière. Il aura acquis ou consolidé certaines habitudes de vie qui pourront
lui permettre d’adopter un mode de vie actif.
L’éducation physique et à la santé permettra à votre enfant de développer
ses apprentissages dans ce domaine à l’extérieur de l’école, et de pratiquer
différentes activités physiques de façon autonome et sécuritaire (p. ex. : la
marche)..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
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NOTE – Les parents choisissent pour leur enfant soit l’enseignement moral,
soit l’enseignement moral et religieux catholique, ou encore
l’enseignement moral et religieux protestant.
ENSEIGNEMENT MORAL
En enseignement moral au primaire, votre enfant réfléchit et dialogue avec les
autres pour comprendre comment fonctionne la vie et pour découvrir ce qui guide
les personnes lorsqu’elles choisissent les actions qu’elles accomplissent (entre
autres, leurs valeurs, mais aussi les interdits, les règles, les droits et les
responsabilités). Il apprend à résoudre les problèmes moraux qui se posent dans
la vie de tous les jours. Devant chacun des problèmes, il cherche à bien
comprendre ce qui se passe, à en voir les conséquences et à trouver des solutions
qui favorisent la qualité de la vie d’un ensemble de personnes. Dans le dialogue
qu’il entretient avec les autres pour chercher à comprendre son monde ou pour
résoudre des problèmes, il apprend à se respecter lui-même, à respecter les
autres et à travailler avec eux pour trouver des réponses à des questions morales.
À la fin du troisième cycle du primaire, votre enfant saisira les distinctions qui
caractérisent les personnes. Ces différences se situent, entre autres, sur le plan de
la culture, des opinions, des goûts, des croyances ou de la race. Il comprendra
mieux en quoi les différences sont enrichissantes mais aussi, parfois, comment
elles sont sources de tensions et de conflits. Il aura réfléchi sur ses droits pour
mieux comprendre pourquoi ils existent, d’où ils proviennent et quand il est
possible de les remettre en question. Il aura appris à reconnaître, à comprendre et
à remettre en question des façons de faire et de penser adoptées par une majorité
de personnes (les normes). Il aura expérimenté des valeurs qui sont nécessaires à
la qualité de la vie avec des personnes différentes. Il aura appris à prendre
conscience de ses propres croyances et de ses valeurs et à les partager, à
respecter les autres lorsqu’ils partagent les leurs. Il aura eu l’occasion de
s’engager avec les autres dans une recherche de solutions à des questions
morales qui les concernent tous.
L’enseignement moral permettra à votre enfant de mieux se connaître et de
mieux comprendre la vie avec des personnes différentes. Il sera en mesure
de reconnaître les problèmes moraux que ces différences soulèvent et de les
résoudre en tenant compte de ses propres valeurs et de celle d’un ensemble
de personnes. Il sera de plus en plus apte à réfléchir avant d’agir. Il sera
capable de faire des choix et de dire sur quoi il s’appuie pour les faire, que
ce soit sur la base des valeurs qui lui semblent importantes, des règles, des
interdits, des normes et des droits présents dans son milieu ou sur une
façon de voir l’être humain en général..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
28
NOTE – Les parents choisissent pour leur enfant soit l’enseignement moral, soit
l’enseignement moral et religieux catholique, ou encore l’enseignement
moral et religieux protestant.
ENSEIGNEMENT MORAL ET RELIGIEUX
CATHOLIQUE
L’enseignement moral et religieux catholique offre à votre enfant une occasion
privilégiée de trouver des pistes de réponses aux interrogations qu’il porte sur lui-même,
sur les autres et sur la vie. Pour éclairer sa recherche de sens, il fera
connaissance avec des histoires tirées de la Bible (p. ex. : la parabole de l’enfant
prodigue, la Samaritaine), de même qu’avec des récits relatant l’expérience vécue par
des catholiques d’hier (p. ex. : Martin de Tours, Louis Pasteur, Jeanne Mance) et aussi
des catholiques contemporains (p. ex. : M gr Romero, une personne de son entourage).
À la fin du troisième cycle, il sera capable de choisir dans chacun des trois types de
récits étudiés, celui qui répond davantage à une question importante pour lui. Cette
question pourra porter sur des sujets tels que la liberté, l’accueil de la différence, la
valeur de la vie, la véracité de la Bible, l’existence de Dieu.
En utilisant ses propres mots, votre enfant racontera les principaux faits des récits qu’il
affectionne en faisant ressortir l’expérience vécue par leurs personnages et le message
commun qui s’en dégage, lequel lui fournira des éléments de réponses aux questions
qu’il se pose. Il pourra situer ces récits dans les contextes historiques, sociaux et
géographiques dans lesquels ils se sont déroulés. Des récits, associés à la vie d’une
personne, d’une communauté ou d’un groupe issus d’une religion différente ou
n’appartenant pas à une religion particulière, enrichiront également sa réflexion (p. ex. :
Nelson Mandela, Luther, Opération Enfant Soleil).
L’apprentissage de ces nouveaux récits aidera votre enfant à mieux se connaître, à
s’ouvrir aux autres et à la différence. Il l’amènera aussi, dans une situation parfois
complexe où se pose une question morale, à réfléchir sur des valeurs qui pourraient
l’aider à en saisir le sens et à prendre une décision éclairée. Il pourra décrire ce qui fait
problème dans cette situation, dresser une liste d’options possibles, choisir celle qui lui
paraît la plus favorable et justifier son choix en précisant au moins deux raisons parmi
celles qui sont les plus importantes pour lui.
L’enseignement moral et religieux catholique amènera votre enfant à puiser, dans
l’héritage de la tradition catholique vivante, des éléments de réponses à ses
interrogations sur le pourquoi des choses et sur le monde dans lequel il grandit..Le Programme de formation de l’école québécoise
3 e cycle
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NOTE – Les parents choisissent pour leur enfant soit l’enseignement moral, soit
l’enseignement moral et religieux catholique, ou encore l’enseignement
moral et religieux protestant.
ENSEIGNEMENT MORAL ET RELIGIEUX
PROTESTANT
En choisissant le programme d’enseignement moral et religieux protestant pour votre
enfant, vous lui permettez de mieux comprendre la tradition protestante, de connaître
les récits et les personnages de la Bible et de découvrir leur influence dans l’histoire et
la culture. Il nommera des comportements et des attitudes allant dans le sens du
respect de soi et des autres, et de l’ouverture à la diversité religieuse et culturelle.
À la fin du 3 e cycle, votre enfant sera en mesure de reconstituer les faits de certains
événements bibliques et démontrera leur influence dans l’histoire et dans les
manifestations culturelles : la sortie d’Égypte, la passion de Jésus, etc. Il reconnaîtra les
traces de ces événements dans nos façons de vivre, de penser et de nous exprimer. Il
reconnaîtra l’influence de la Bible et de la tradition protestante sur la culture : la liberté
de conscience, la quête de vérité, etc. Il pourra décrire certaines manifestations des
traditions religieuses monothéistes : leurs coutumes et leurs rites, les lieux de culte, les
services religieux, etc. Il sera invité à exprimer son respect et son ouverture en adoptant
des comportements et des attitudes appropriés relativement à la diversité culturelle et
religieuse. Enfin, il reconnaîtra les enjeux moraux complexes d’une situation réelle de la
vie de tous les jours. En se référant à son expérience et à son héritage religieux et
culturel, il sera en mesure de formuler plusieurs solutions possibles, d’en anticiper les
conséquences, de justifier des façons d’agir et de prendre position.
Le programme d’enseignement moral et religieux protestant aborde les questions
religieuses et éthiques en ayant le souci de développer l’esprit critique et en
valorisant la conscience et la liberté de l’individu. La Bible en est la source
première d’inspiration. Une place importante est consacrée non seulement au
christianisme, mais aussi à d’autres religions : c’est notamment une question
d’ouverture à la diversité. Le programme invite l’enfant, acteur de ses
apprentissages, à construire sa vision du monde en s’inspirant des grandes
valeurs éthiques du protestantisme, soit la responsabilisation et la conviction.
Последно промяна от Гост на Чет Сеп 18, 2003 10:08 am, променено общо 1 път.
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Гост
Ne triy, ne triy Ombi! 
Takmo da razbera, ako se preselya v Quebec kakvo moga da ochakvam A, i taka si uprajnyavam frenskiya. Cheta ti statiite s Collins Robert French Dictionary, nay-oborotniyat rechnik, spored reklamata na koricite
Apropos, es-tu contente avec cette programme? Je voudrais comprendre ton avis, s'il te plait.
Takmo da razbera, ako se preselya v Quebec kakvo moga da ochakvam A, i taka si uprajnyavam frenskiya. Cheta ti statiite s Collins Robert French Dictionary, nay-oborotniyat rechnik, spored reklamata na koricite Apropos, es-tu contente avec cette programme? Je voudrais comprendre ton avis, s'il te plait.
Per aspera ad astra!
Горд канадски гражданин в Мадрид
Горд канадски гражданин в Мадрид
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Гост
Canuck, истината е, че аз съм една взискателна майка и искам максимума /справка - подписът във форума 
/. Вчера бях на родителска среща и там ни дадоха тези уникални напътствия във връзка с образователната политика. В момента съм много доволна, учителката е страхотна, абициите й съвпадат с моите. И да се похваля: детето, след приемния клас от миналата година "събра очите" на канадчетета с диктовка без нито една грешка - това, което явно е проблем за повечето от тях. Всичко обаче опира до училището и учителя, е и детето /понякога и майка му 
/.
/. Вчера бях на родителска среща и там ни дадоха тези уникални напътствия във връзка с образователната политика. В момента съм много доволна, учителката е страхотна, абициите й съвпадат с моите. И да се похваля: детето, след приемния клас от миналата година "събра очите" на канадчетета с диктовка без нито една грешка - това, което явно е проблем за повечето от тях. Всичко обаче опира до училището и учителя, е и детето /понякога и майка му /.
re
Браво, Омби!!!
Страхотен материал си постнала.
Много се радвам, че има такива български майки в Канада.
Дай боже винаги да има такива жени.
Нека кебекарите да разберат какво се казва български интелект и възможност да възприемане на големи количества информация за кратко време. Това обаче си е дар от бога.
Гордея се, че има такива българи!!!!
Страхотен материал си постнала.
Много се радвам, че има такива български майки в Канада.
Дай боже винаги да има такива жени.
Нека кебекарите да разберат какво се казва български интелект и възможност да възприемане на големи количества информация за кратко време. Това обаче си е дар от бога.
Гордея се, че има такива българи!!!!